中醫(yī)古籍
  • 教育孩子的刻板與靈活

    我不主張孩子隨便吃零食,因?yàn)槲覐男【驮谟變簣@全托,上小學(xué)又是寄宿,沒(méi)有人給我買零食吃,我對(duì)小女也是如此。所以她能按時(shí)吃飯,同時(shí)養(yǎng)成了節(jié)儉的習(xí)慣。

    小女9歲那年,一次放學(xué)我把她從學(xué)校接了回來(lái),路上我們到一家超市買東西。當(dāng)我買完了東西,看見(jiàn)小女正站在糕點(diǎn)柜臺(tái)前,手里拿著巧克力派,看了半天又放下了,我瞧見(jiàn)了心里直發(fā)酸。我們交款時(shí),超市的經(jīng)理對(duì)收銀員說(shuō):“你瞧人家這孩子,什么也不要。不像有的孩子,見(jiàn)什么要什么,不給買就又哭又鬧。”

    小女見(jiàn)超市外有個(gè)賣烤白薯的,怯怯地說(shuō):“爸,能給我買個(gè)嗎?”看著孩子眼巴巴的樣子,我實(shí)在于心不忍,可是我買完?yáng)|西兜里就剩幾毛錢了。賣烤白薯的說(shuō):“五毛錢可以買個(gè)小的。”就來(lái)個(gè)小的吧,看著小女捧著那塊小白薯高興的樣子,心里真不是滋味。但我仍堅(jiān)持讓她養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣:不隨便亂花一分錢。我也想讓她懂得:在未來(lái)的生活道路上,一個(gè)人不可能想要什么就有什么。人要懂得克制一些不切實(shí)際的欲望。我想這對(duì)她以后做人會(huì)有益吧?。ɡ蠅兀?/p>

    點(diǎn)評(píng):

    教育方式一般是沒(méi)有絕對(duì)好壞的,應(yīng)該是各有千秋,要看將來(lái)是否適應(yīng)社會(huì)的要求,適者生存,要讓孩子將來(lái)生活得好,先教孩子如何適應(yīng)。

    首先,是根據(jù)將來(lái)的社會(huì)需求來(lái)塑造孩子的行為方式。如果你的孩子將來(lái)是在一個(gè)封閉的、紀(jì)律嚴(yán)明的、外界控制力強(qiáng)的環(huán)境里工作,那么你的這種教育方式很適應(yīng)。但是,將來(lái)是越來(lái)越開(kāi)放的社會(huì),需要我們的孩子有很大的靈活性和適應(yīng)性,孩子會(huì)遇到各種各樣的人和事,一生中會(huì)嘗試多種工作,與我們成長(zhǎng)的過(guò)程完全不一樣,那么就不能生搬硬套我們小時(shí)候接受的教育方式。

    第二,嚴(yán)格的教育也許會(huì)培養(yǎng)出孩子好的習(xí)慣和好的身體,但是孩子很可能非常不快樂(lè),對(duì)于自己的欲望,要不是壓抑的,要不是麻木的。有人研究過(guò)孤兒院、寄宿、單親、家養(yǎng)、日托的孩子,智商和能力都沒(méi)有差別,就是在情緒、情感和性格方面有很大差異。情緒和情感是人對(duì)事物的態(tài)度,除了遺傳外,具體的表現(xiàn)形式是要在后天培養(yǎng)的。

    那么,什么是適當(dāng)?shù)慕逃??比如,孩子?ài)吃西式快餐里的炸雞,有的家長(zhǎng)每周都要帶孩子去吃至少一次,對(duì)孩子的需要很放縱地滿足,那么將來(lái)孩子對(duì)于自己的需要也會(huì)為所欲為地去滿足,當(dāng)然會(huì)對(duì)身體不利。好的一方面是,這樣的孩子性格上會(huì)很開(kāi)放、很靈活,很會(huì)讓自己高興,不壓抑自己,但是吃苦能力差、毅力差。有的家長(zhǎng)從不帶孩子去吃,孩子的欲望逐漸消失了,將來(lái)很容易興趣很少,不會(huì)滿足自己的需要,也沒(méi)有什么需要。有的孩子則把欲望壓抑了,但是會(huì)轉(zhuǎn)化成別的欲望。有的家長(zhǎng)嚇唬孩子,說(shuō)這種食物對(duì)孩子有害,孩子不敢吃了,但是將來(lái)會(huì)特別在意細(xì)菌、疾病等問(wèn)題,過(guò)于惜命。比較好的做法是,幾個(gè)月一次或臨時(shí)來(lái)不及回家吃飯的時(shí)候可以滿足一下孩子的需要,孩子因?yàn)槌缘拇螖?shù)不多會(huì)很新鮮,也會(huì)知道來(lái)不及的時(shí)候可以吃一下,就比較靈活,不是按規(guī)定怎么樣怎么樣那么死板。

    其實(shí),我們不應(yīng)該扼殺孩子的欲望,要培養(yǎng)孩子自己調(diào)整自己的欲望,并且有健康的宣泄渠道,這是最好的教育方式。(作者系:中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院協(xié)和啟迪心理咨詢中心)

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