別錯過“扶正”孩子心理的時機(jī)

暑期學(xué)生心理門診升溫

小蘭是一名初三的女生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，在學(xué)校非常開朗活潑，怎么看都是一個正常的孩子?？墒牵诩覅s是另一個樣子，經(jīng)常為一點小事情和爸爸媽媽發(fā)脾氣，情緒非常不穩(wěn)定，情緒低落時常用哭來宣泄自 己。

幾天前，小蘭的媽媽趁孩子放暑假，把她帶到了一家醫(yī)院的心理門診。心理醫(yī)生診斷小蘭有情緒障礙，這種孩子具有雙重人格，在學(xué)校和公共場合能夠自我控制，但是在最親近的父母面前，就變成一個心理脆弱的孩子。心理醫(yī)生說，孩子的情緒障礙很多是由學(xué)習(xí)壓力大造成的。

連日來，盡管氣溫很高，但在多家醫(yī)院的心理門診都有小蘭這樣的求治者。

在省婦幼保健院，帶孩子來看心理門診的家長排起了隊，心理醫(yī)生常?？吹街形缡r半仍然無法下班。在武漢大學(xué)附屬人民醫(yī)院的精神衛(wèi)生中心，學(xué)生也占到看門診的大多數(shù)。

省婦幼保健院心理保健專家王鳳介紹說，目前來看門診的學(xué)生比較多并不是說此時是發(fā)病高峰，而是此時學(xué)生放假，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沒有那么重，就有時間來看病。實際上，有心理問題的孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過來看門診孩子的數(shù)量。

據(jù)了解，在就診的學(xué)生里，學(xué)齡期兒童和中、小學(xué)生占到了大約223,幼兒占約123,還有少量的大學(xué)生。

孩子的“心理饑渴”有哪些

專家介紹，來看心理門診孩子的主要心理問題有三個方面：學(xué)習(xí)難適應(yīng)、交往障礙和情緒障礙。

學(xué)習(xí)難適應(yīng)的孩子表現(xiàn)為畏學(xué)厭學(xué)，“學(xué)習(xí)馬馬虎虎過得去就可以了”。這種心理問題與孩子家長的行為與想法有很大的關(guān)系。家長陪讀，替孩子包辦了一切事物；期望值過高，孩子達(dá)不到要求，動輒打罵，這些都使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力。

交往障礙表現(xiàn)為無法處理好與家人、朋友、老師的人際關(guān)系。

情緒障礙的孩子主要表現(xiàn)為自卑或自責(zé)的心理，目前，肥胖或身材矮小引起的自卑心理在孩子中比較普遍。還有的女孩進(jìn)入青春期容易產(chǎn)生抑郁情緒，常常覺得沒人理解自己，感嘆自己孤獨、不自由。

父母要做孩子心理的輔導(dǎo)老師

王鳳認(rèn)為，人的心理分為三個狀態(tài)，一種是健康狀態(tài)，另一種是疾病狀態(tài)，還有一種介于兩者之間，稱為“第三狀態(tài)”，而處在發(fā)育期的青少年心理就處于第三狀態(tài)中。這時，如果心理調(diào)適做得不好，就可能向疾病狀態(tài)發(fā)展，出現(xiàn)心理問題。因此，孩子的心理問題要早發(fā)現(xiàn)早治療。

武漢大學(xué)附屬人民醫(yī)院的精神衛(wèi)生中心成敬醫(yī)生介紹，很多家長帶孩子來看心理門診，是希望通過醫(yī)生輔導(dǎo)和治療來解決孩子的一切心理問題，這是一種很不正確的想法。成醫(yī)生認(rèn)為，在兒童和青少年的心理影響因素中，家長的性格特征和教養(yǎng)方法對孩子心理的影響最大，不能一切依賴醫(yī)生。

王鳳說，現(xiàn)在家長能帶孩子來看心理咨詢門診，說明家長對孩子心理問題的認(rèn)識比以前提高了，但總的來說認(rèn)識與重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。此外，家長還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)與心理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，掌握早期發(fā)現(xiàn)和正確輔導(dǎo)孩子心理問題的方法。

專家建議，眼下正值暑假，孩子呆在家里的時間較多，家長應(yīng)抽出時間多與孩子溝通、交流。

孩子是否患有多動癥

省婦幼保健院 周建躍 溫紅蕾

上周末湖北省婦幼保健院暑期健康夏令營正式開營，200多位家長帶孩子到現(xiàn)場咨詢孩子是否患有多動癥。

省婦幼保健院兒?？菩旌Ｇ嘀魅谓榻B，識別孩子多動癥的關(guān)鍵在于區(qū)別多動癥與性格活潑好動的關(guān)系。活潑好動的孩子在看動畫片、聽有趣的故事、做游戲時能集中注意力，專心致志地做，5歲左右孩子一般能安心做20分鐘；而患有多動癥兒童卻不能專心致志做事，注意力容易分散，沖動任性，情緒不穩(wěn)，有攻擊行為，常招惹同學(xué)。

多動癥兒童的典型癥狀到了學(xué)齡期都會顯露出來。主要表現(xiàn)為三個方面：

一是學(xué)習(xí)困難逐漸發(fā)生。

由于注意力不集中，上課不注意聽講，老師布置的家庭作業(yè)常聽不清楚，以致回家做作業(yè)時，常常要遺漏，這種情況到了三、四年級時就十分明顯，學(xué)習(xí)成績下降，但是孩子的智力正常，如果家長能抓緊對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)，孩子在學(xué)習(xí)上還是可以趕上正常進(jìn)度的。

其次，學(xué)習(xí)成績起伏不定。

與家長、老師的關(guān)注、督促、輔導(dǎo)有明顯的關(guān)系，可謂是“一抓就上去，一放就下來”。

第三，題目越簡單越容易錯。

由于注意力不集中、容易沖動，常常題目還沒有看明白就急于回答，結(jié)果往往是簡單的計算題做錯了，而復(fù)雜的應(yīng)用題反而做得很正確。

徐海青說，對于這些多動癥且學(xué)習(xí)困難孩子的綜合治療包括飲食治療、行為干預(yù)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練、家庭輔導(dǎo)、學(xué)校干預(yù)等，多數(shù)孩子通過治療效果明顯。（楚山推薦）