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口吃又稱“結(jié)巴”,是兒童常見的語言障礙,其表現(xiàn)是說話頻繁不自主的言語重復(fù),發(fā)育延長或停止。
口吃發(fā)生在2-4歲左右,據(jù)統(tǒng)計10%兒童曾一度發(fā)生口吃,但其中50-80%的孩子不治自愈,9歲以后很少有口吃現(xiàn)象,而延續(xù)青年期或成年期只有17%,男孩比女孩多4倍。
小兒口吃的原因尚不清,可能與以下因素有關(guān)
1、生理原因,有人認為口吃與遺傳,大腦兩半球優(yōu)劣或某種腦功能障礙有關(guān),與語言神經(jīng)末稍缺陷有關(guān)。
2、心理因素,是引起小兒口吃的主要原因,口吃是一種精神不健康不穩(wěn)定的表現(xiàn),大多數(shù)兒童受驚,被嚴厲訓(xùn)斥,懲罰,嘲笑,環(huán)境突然改變,或父母死亡,離異,家庭不和睦等情況引起焦慮恐慌的結(jié)果。
3、語言神經(jīng)功能障礙,即與發(fā)育對語言的理解,甚至讀書,寫字有密切關(guān)系的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生障礙。
4、疾病,腦外的感染,頭受傷,以及一些傳染病如百日咳,麻疹,猩紅熱后也易發(fā)生口吃。
5、模仿和暗示,兒童時期正是學(xué)習(xí)和掌握時候,此期的心理特點是模仿性強和易受暗示,由于好奇頑皮去模仿口吃的語言,因而患口吃。
口吃的癥狀是難發(fā)性,說話開頭一字的發(fā)音感到特別困難,吃力,其次是重復(fù)性,反復(fù)重復(fù)發(fā)出的某一個字,還有中阻性,在說話過程中拖長某個字的發(fā)音或停止苛個字的發(fā)音,表現(xiàn)說話不暢。
兒童在2-4風(fēng)時出現(xiàn)口吃的家長是暫時的口吃,隨年齡增長逐漸停止,若在學(xué)齡初期,還有口吃現(xiàn)象,則要治療,首先要消除社會因素,在孩子周圍的同學(xué)老師不要過分注意患兒的語言缺陷,不要模仿,不要譏笑,否則會加重患兒口吃的癥狀,多關(guān)懷孩子,減少孩子緊張的因素,然后再給孩子言語矯正,要孩子不要怕,老師可以在課下和他
,減少緊張情緒,治療可以和患兒一起口吃,然后作出容易的的口吃者流利的講話,讓患兒跟著學(xué),逐步過度到不口吃,還有可讓孩子在自然環(huán)境下和程度不販恐懼情況下練習(xí)講話,如先和熟人講話,以后和陌生人講話。還可以用語言訓(xùn)練方法,教患兒用唱歌的方法說話,訓(xùn)練發(fā)音的節(jié)奏感力度感,教患兒一個字一個字的發(fā)音,慢性的說,能識字的孩子讓他閱讀文字一字一字大聲朗讀,主要的是讓患兒對樹立矯正的信心,長期堅持訓(xùn)練,一邊爬山一邊朗讀,一是能收到好的效果,最后要讓患兒放松,消除患兒緊張情緒,對矯正口吃有很大的關(guān)系。
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口吃又稱“結(jié)巴”,是兒童常見的語言障礙,其表現(xiàn)是說話頻繁不自主的言語重復(fù),發(fā)育延長或停止。
口吃發(fā)生在2-4歲左右,據(jù)統(tǒng)計10%兒童曾一度發(fā)生口吃,但其中50-80%的孩子不治自愈,9歲以后很少有口吃現(xiàn)象,而延續(xù)青年期或成年期只有17%,男孩比女孩多4倍。
小兒口吃的原因尚不清,可能與以下因素有關(guān)
1、生理原因,有人認為口吃與遺傳,大腦兩半球優(yōu)劣或某種腦功能障礙有關(guān),與語言神經(jīng)末稍缺陷有關(guān)。
2、心理因素,是引起小兒口吃的主要原因,口吃是一種精神不健康不穩(wěn)定的表現(xiàn),大多數(shù)兒童受驚,被嚴厲訓(xùn)斥,懲罰,嘲笑,環(huán)境突然改變,或父母死亡,離異,家庭不和睦等情況引起焦慮恐慌的結(jié)果。
3、語言神經(jīng)功能障礙,即與發(fā)育對語言的理解,甚至讀書,寫字有密切關(guān)系的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生障礙。
4、疾病,腦外的感染,頭受傷,以及一些傳染病如百日咳,麻疹,猩紅熱后也易發(fā)生口吃。
5、模仿和暗示,兒童時期正是學(xué)習(xí)和掌握時候,此期的心理特點是模仿性強和易受暗示,由于好奇頑皮去模仿口吃的語言,因而患口吃。
口吃的癥狀是難發(fā)性,說話開頭一字的發(fā)音感到特別困難,吃力,其次是重復(fù)性,反復(fù)重復(fù)發(fā)出的某一個字,還有中阻性,在說話過程中拖長某個字的發(fā)音或停止苛個字的發(fā)音,表現(xiàn)說話不暢。
兒童在2-4風(fēng)時出現(xiàn)口吃的家長是暫時的口吃,隨年齡增長逐漸停止,若在學(xué)齡初期,還有口吃現(xiàn)象,則要治療,首先要消除社會因素,在孩子周圍的同學(xué)老師不要過分注意患兒的語言缺陷,不要模仿,不要譏笑,否則會加重患兒口吃的癥狀,多關(guān)懷孩子,減少孩子緊張的因素,然后再給孩子言語矯正,要孩子不要怕,老師可以在課下和他
,減少緊張情緒,治療可以和患兒一起口吃,然后作出容易的的口吃者流利的講話,讓患兒跟著學(xué),逐步過度到不口吃,還有可讓孩子在自然環(huán)境下和程度不販恐懼情況下練習(xí)講話,如先和熟人講話,以后和陌生人講話。還可以用語言訓(xùn)練方法,教患兒用唱歌的方法說話,訓(xùn)練發(fā)音的節(jié)奏感力度感,教患兒一個字一個字的發(fā)音,慢性的說,能識字的孩子讓他閱讀文字一字一字大聲朗讀,主要的是讓患兒對樹立矯正的信心,長期堅持訓(xùn)練,一邊爬山一邊朗讀,一是能收到好的效果,最后要讓患兒放松,消除患兒緊張情緒,對矯正口吃有很大的關(guān)系。