《醫(yī)學心理學》 專欄14－3 用于5～8歲兒童幾個修改測驗

1．范疇測驗中的修改對幼兒不采用數(shù)字來作范疇測驗內(nèi)容，而是用紅、藍、黃、四種顏色代替四個數(shù)字。

2．色形和漸進圖形測驗 成人和少年用連線A和B測驗，幼兒尚不認識數(shù)字和字母，改用色形和漸進圖形測驗代替。前者為不同顏色和形狀的幾何圖形，要求兒童第一次按相同顏色匹配，第二次按形狀匹配，如此交替進行。后者是大圖形內(nèi)另有一不相同的小圖形，從一指定圖形開始，按這些圖形中的小圖形尋畫一個形狀相同的大圖形相匹配。如此連續(xù)交替進行。這兩種測驗相當連線B測驗。測定大腦功能的靈活性（圖14－4）。

3．圖形配對測驗這是幼兒特有測驗。在卡片上下兩排圖畫按相似性（外形的，或意義的）一一配對，測定分析綜合能力（包括視覺的和言語的）。

4．V形配對和圖形配對測驗均為幼兒特有測驗，測量視覺－空間關系能力

5.靶測驗（target test)幼兒特有測驗。要求兒童按主試者在刺激圖上的指點順序，再生于他們的回答紙上。可測量視覺-空間形象的再生能力。

圖14－4 H.R.B.幼兒神經(jīng)心理測驗

（漸進圖形測驗）

1955年Reitan在Indiana大學醫(yī)學中心將兒童用的成套測驗在用于9歲以下兒童時發(fā)現(xiàn)，將部分分測驗加以修改后，此測驗仍有效，于是又制成一套可用于5～8歲兒童的測驗。

幼兒神經(jīng)心理成套測驗的常模，一般不采用劃界分和損傷指數(shù)的方式，而是采用正常組及各種腦病組各項分測驗的均數(shù)及標準差。

H.R.B(Y)-RC取正常兒童1002名，腦病患兒98例。分測驗均以各年齡組的各種測驗結(jié)果均數(shù)及標準差為常模，以病兒組（包括智力低下、癲癇和其他腦疾患三組）作效度檢查用。將各病兒組與正常兒童的成績進行比較，都有明顯差異。