幫孩子尋找人生的第一

調查顯示，46％的十一二歲學齡兒童感到不快樂。

我的同事是教書法的，同時在書法藝術領域頗有知名度。一次聊天時她告訴我，高中以前，她還不曾想過自己會與書法結緣，直至高中第一堂書法課，老師看了她的作業(yè)，把她叫到跟前，對她說了句：“你很會寫，很有天分?！本褪沁@句話，讓她不曾間斷地寫到現(xiàn)在，即使該位贊賞她的老師，未曾在之后的任何時間特別指導過她，而她卻認為，自己能有今天的表現(xiàn)，老師可謂功不可沒。因此她相信，懂得賞識孩子，比懂得“如何教”、“教什么”都要重要。

在前不久學校舉辦的運動會中，一個患緘默癥的孩子，輕輕松松破了學校長跑的紀錄，看她領獎時的燦爛笑顏，怎能想象在那悶聲不吭的每一天里，師長們曾經為她擔心不已。她在運動場上跨出的每一步，她飛揚的秀發(fā)與淋漓的汗水，場邊的歡呼鼓勵———了解她情況的觀眾都為這一幕感動！發(fā)掘這匹“千里馬”的，是能理解她難以開口說話的老師，這位“伯樂”鼓勵身材瘦長的她去跑步，果然一鳴驚人。最重要的，當找到這“人生的第一名”時，這位選擇性緘默癥的孩子，終于開始放開自己，接納別人，那病癥也就慢慢不存在了。

心理學家認為，“自我”是源自于我們所體驗到的重要他人對我們的反應，孩子在成長過程中不斷受到他人的評價，從而發(fā)展出“好的我”或“壞的我”的自我概念。

人本主義的心理學家主張不要給孩子評價，可是孩子明明就生活在一個比較與競爭的社會環(huán)境中，連吃飯都比得出快慢，盒里的菜也比得出好壞。

許多大人，給孩子設定了太高的標準，卻忘了自己當年也是同樣的笨拙。正因為如此，要真心鼓勵孩子就很困難甚至說不出口。我曾嘗試問過許多孩子的家長們，請他們說說孩子的優(yōu)點，他們通常支支吾吾，半天擠不出一個字來。當然，長期不被肯定的孩子，帶著極為負向的自我概念，怎能期盼他們肯為自己努力？做出對自己人生有幫助的事？對他們而言，選擇做壞孩子比做好孩子容易。

不要讓孩子瞧不起自己，要注意觀察，經?？隙ㄋ麄兊膬?yōu)點。有一個19歲的少年，當我要他說出自己“人生的第一名”時，他毫不猶豫地說：“我每天準時倒垃圾，會煎很漂亮的荷包蛋給家人當早餐，可是我的爸爸、媽媽、姐姐只會挑我的缺點，我不抽煙、不喝酒。其實我也可以學壞，但是我不想，我希望家人有一天能認識到我原來這么好?！边@是一個多么清楚自己的大男孩??！可惜在家人的不理解與高度期望的壓力下，他躲進幻想的世界里，醫(yī)生診斷他幻聽幻想甚至還開藥給他吃。

幫助孩子，讓他找到“人生的第一名”。每一個人的長處不一，也許做老師家長的并不知道是哪一樣，但是很簡單，只要隨時隨地賞識他，他終究會實現(xiàn)出人生的無數個“第一”。