別把講故事當成識字課

《我給女兒講故事》一文內(nèi)容很好，特別值得學齡前兒童的父母認真讀一讀。我相信大家會獲益匪淺。

如何開發(fā)學齡前兒童智力，是許多家長困惑的一個問題。

學齡前兒童的思維方式是形象思維。就是說，是以具體表象為材料，在鮮明、生動的語言參與下進行的思維活動。小孩子天生就具有對外界事物濃厚的興趣和探究的本能，想知道周圍的一切。但他們的活動范圍有限，當對周圍直接觀察到的事物厭煩了的時候，就會產(chǎn)生探究那些直接看不到、摸不著的事物的欲望。家長給孩子講一些生動的故事，便能滿足他們的這種欲望?！段医o女兒講故事》一文的作者及時覺察到了孩子的興趣，并不厭其煩地給孩子講述孩子感興趣的故事，不僅開擴了孩子的眼界，豐富了知識，培養(yǎng)了語言表達能力，還擴展了孩子的想象力。

通過講故事開發(fā)孩子的智力，有這樣幾個步驟：一是家長給孩子講故事，二是讓孩子講故事，三是讓孩子表演故事，四是讓孩子編故事。這幾個步驟，符合學齡前兒童認識發(fā)展的規(guī)律，因此，效果是顯著的。

家長給孩子講故事，要選擇那些孩子感興趣的故事，把孩子給吸引住。講故事要生動、形象，語言要通俗，讓孩子聽得懂。讓孩子講故事，家長則要注意聽，做忠實的聽眾。讓孩子表演故事，家長要懷著濃厚的興趣看，要多鼓勵、贊揚。

通過前三個步驟，豐富了孩子故事資料的“儲備”，讓孩子講故事鍛煉了孩子的語言組織和表達能力，讓孩子表演故事加深了孩子對故事情節(jié)的理解，第四個步驟便水到渠成了。讓孩子自己編故事，就是培養(yǎng)和鍛煉孩子的想象力，對頭腦中儲存的表象分析、綜合，進行巧妙的、獨特的加工、改組，從而創(chuàng)立新思想、新形象。這是高度發(fā)展的認識能力，是人們創(chuàng)造活動的必要條件，科學、藝術、文學、設計等任何創(chuàng)造性活動都離不開想象力，所有在事業(yè)上有所成就的人都不乏豐富的想象力?！段医o女兒講故事》作者沒有把“識字”當成進行早期智力開發(fā)的途徑，是明白的、聰明的家長，這種做法值得效仿。 北京師范大學教授