夫妻搭檔：共同培養(yǎng)男子漢

在給幼兒園、中小學(xué)家長(zhǎng)講課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一種非常普遍的現(xiàn)象：聽(tīng)課的家長(zhǎng)，絕大多數(shù)是孩子的母親，占家長(zhǎng)總數(shù)的百分之七八十，有時(shí)甚至比這個(gè)比例還要大。許多家庭擔(dān)負(fù)教育子女任務(wù)的就是母親一個(gè)人。

從對(duì)孩子的教育和孩子成長(zhǎng)角度看，這并不是最佳的選擇，應(yīng)該說(shuō)利少弊多。由一個(gè)人教育孩子倒是容易做到步調(diào)一致，不會(huì)出現(xiàn)“一人一把號(hào)，各吹各的調(diào)”的問(wèn)題。但一個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)，自身的修養(yǎng)再好，也是有局限性的。

在中國(guó)婦女身上，素有許多傳統(tǒng)美德，諸如熱愛(ài)家庭、吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)、吃苦在前、忍辱負(fù)重、甘于為家庭做出自我犧牲等等。這些優(yōu)秀的品質(zhì)和高尚的人格，本身就是非常重要的教育因素，時(shí)刻都在感染著孩子。作為女性，更有一些男性所不能比擬的長(zhǎng)處，諸如感情豐富細(xì)膩、做事考慮細(xì)致周到、待人熱情、對(duì)人關(guān)心照顧無(wú)微不至等等。這些長(zhǎng)處使人們都感到把孩子交給她們培養(yǎng)教育是放心的。

然而我們也不能不看到，由于社會(huì)、生理、實(shí)踐等方面的原因，女性自身也有她們難以克服的弱點(diǎn)，比如，有的人心胸狹窄、敏感多疑，有的心理承受力差，有的過(guò)于注重小節(jié)、嘮叨挑剔等等。這些缺點(diǎn)，對(duì)孩子的教育是不利的，對(duì)孩子的性格、氣質(zhì)也會(huì)產(chǎn)生深刻的影響，我們不能不承認(rèn)、不正視這一點(diǎn)。

現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常聽(tīng)到有人這樣說(shuō)：現(xiàn)在我們中國(guó)，很難尋找到真正的“男子漢”！這恐怕和孩子后天的生活環(huán)境和受到的教育不無(wú)直接的關(guān)系。

孩子脫離母體，首先投入的是母親的懷抱。母親是孩子的首任教師，孩子是從母親那里接受“人之初”教育的，是女性給打上的“底色”。到托兒所、幼兒園，教師和保育員，是“清一色”的女性，又使孩子們多了些學(xué)習(xí)、模仿女性的機(jī)會(huì)。進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)，教師群體中雖然間或有些男性，一般還是女性教師占大多數(shù)，仍舊是女人的“世界”。長(zhǎng)大成人了，娶了媳婦，母親不再管了，但不少男人還是“妻管?chē)?yán)”，仍舊還得乖乖地接受女人的“調(diào)教”、“管制”……從出生的那天開(kāi)始，不管是在家里，還是在學(xué)校，都被女性包圍了，就像《紅樓夢(mèng)》賈府里的賈寶玉似的，掉到女人“窩”里了，你說(shuō)，上哪里去尋找真正的“男子漢”呢？這當(dāng)然是在說(shuō)笑話，但也不是一點(diǎn)兒道理也沒(méi)有。

不管是說(shuō)實(shí)話，還是在說(shuō)真格的，如果小孩子的培養(yǎng)教育完全由母親“把持”的局面不改變，肯定是不利于兒童健康成長(zhǎng)的。不僅會(huì)使男孩“女性化”，缺乏陽(yáng)剛之氣，女孩子的性格也會(huì)更加柔弱。

所以，夫妻“搭檔”共同教育子女，要比母親一個(gè)人“單槍匹馬”好得多。（作者系：北京師范大學(xué)教授）