家長(zhǎng)的心理疾患急需引導(dǎo)

自認(rèn)為由于自己的失誤，導(dǎo)致女兒沒(méi)有考上自己心中理想的大學(xué)，上海一位陷入憂郁的蔡女士經(jīng)親人勸解無(wú)效，于7月28日凌晨跳樓身亡。這件事發(fā)生以后，令不少人愕然，然而在吃驚的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的心理健康問(wèn)題急需引導(dǎo)。

有關(guān)調(diào)查顯示，近六成孩子對(duì)父母的教育不滿意、不買賬，八成問(wèn)題少年與不當(dāng)家庭教育有關(guān)。家長(zhǎng)心理存在問(wèn)題，導(dǎo)致家庭氛圍不和諧，必將影響孩子心理、行為的不健康，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。因此，家長(zhǎng)的心理障礙確實(shí)不可小視。為此，記者采訪了首都師范大學(xué)教育系的有關(guān)老師。

姜月老師說(shuō)：“由于國(guó)家當(dāng)今的教育資源還不能滿足家長(zhǎng)和學(xué)生想要接受高等教育的迫切需要，家長(zhǎng)望子成龍心切，而一旦這個(gè)愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，家長(zhǎng)就會(huì)產(chǎn)生矛盾和壓抑心理。要想很好的解決它，首先應(yīng)該了解家長(zhǎng)的心理障礙有哪些，產(chǎn)生的原因是什么?！?/p>

1、過(guò)度關(guān)注。

姜老師談道：“現(xiàn)在絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女家庭，家長(zhǎng)非常關(guān)注孩子吃什么、穿什么、用什么，尤其是學(xué)習(xí)。這樣教育出的孩子，很難形成健全的人格。母親一手鋪設(shè)的溫柔的陷阱剝奪了他犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，從而也失去了長(zhǎng)大成人的權(quán)利”。

2、過(guò)于缺乏關(guān)注。

與前面的過(guò)于關(guān)注孩子的吃穿用及學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的情緒情感、道德、心理又過(guò)于缺乏關(guān)注。這種狀況使得家長(zhǎng)過(guò)于偏執(zhí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，內(nèi)心難以承受。

3、過(guò)于攀比。

家長(zhǎng)總是愿意對(duì)孩子進(jìn)行橫向比較，拿其他孩子與自己孩子比，而很少進(jìn)行自身的縱向比較。當(dāng)自己的孩子不能夠超越別人的孩子時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)心理失衡。

4、焦慮感

?！坝捎谶^(guò)高期望、過(guò)于攀比，家長(zhǎng)也就特別擔(dān)心孩子在競(jìng)爭(zhēng)中失敗。又由于都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)就更擔(dān)心孩子的未來(lái)，使得家長(zhǎng)常處于惶惶不安之中?！苯蠋熍e例說(shuō)：“家長(zhǎng)時(shí)刻督促孩子學(xué)習(xí)，恨不得所有時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)，剝奪了孩子們玩的時(shí)間，認(rèn)為玩就是浪費(fèi)時(shí)間，殊不知孩子的健全人格有時(shí)是在玩中逐步形成和完善的?！?/p>

專家提示：教育孩子，心態(tài)要平和

首都師范大學(xué)教育系教授李元華老師說(shuō)：“家長(zhǎng)應(yīng)該以一種達(dá)觀的態(tài)度看待孩子的學(xué)業(yè)和前途，心態(tài)平和是最重要的。家長(zhǎng)的期望一定要結(jié)合孩子的實(shí)際情況，不能盲目跟隨所謂的‘潮流’家長(zhǎng)要摒棄急功近利、躁動(dòng)不安的情緒，讓孩子在和諧、健康的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。”對(duì)于上述家長(zhǎng)的心理障礙，李元華老師提出了幾點(diǎn)建議：

1、正確看待自己的孩子。

由于受教育條件和資質(zhì)的不同，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力必然有所差異。這就要求家長(zhǎng)正確、客觀的看待自己的孩子。強(qiáng)求和苛刻的要求并不能“催化”孩子的學(xué)習(xí)潛能，只會(huì)引發(fā)和加大他們的悲觀、厭學(xué)情緒。

2、注重平時(shí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是從平時(shí)的點(diǎn)滴積累起來(lái)的，優(yōu)秀的成績(jī)與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不無(wú)關(guān)系。家長(zhǎng)應(yīng)注意到，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是循序漸進(jìn)，而非一蹴而就的事情。家長(zhǎng)應(yīng)該平心靜氣的和孩子一起分析問(wèn)題的原因，找到補(bǔ)救的方法，在解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的同時(shí)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、尊重孩子的想法。

家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該更多的遵重孩子的意愿和想法，多與他們溝通，關(guān)心他們?cè)谙胧裁?，而不是將自己的意志?qiáng)加于孩子，包辦一切。孩子畢竟不是家長(zhǎng)的附庸，他們是有獨(dú)立思想和情感的，不要將自己做不到的事情硬要求孩子。尊重他們的想法，相信他們的感受，這樣就會(huì)避免反感和對(duì)立情緒。

首師大教科院康麗穎副院長(zhǎng)認(rèn)為：“解決家長(zhǎng)心理障礙還需要全社會(huì)共同努力，需要有效的心理指導(dǎo)和建立社會(huì)情感支持系統(tǒng)。通過(guò)舉辦定期的家長(zhǎng)心理咨詢活動(dòng)、開辦家長(zhǎng)學(xué)校、開通家庭教育熱線等來(lái)有效的緩解家長(zhǎng)的心理壓力”。