查古籍
身體
孩子失去了初生時(shí)的外觀,但腿仍然總是彎著,可能會(huì)抬頭。
動(dòng)作
孩子的小手可以捏緊,可以反向性地抓住東西。
頭部的控制能力(俯臥的時(shí)候)
孩子趴著時(shí)頭部偏向一側(cè),臀部舉高,膝蓋略縮在腹下。
坐立
孩子在坐立前,需要頸部、肩部和軀干等部位的肌肉發(fā)育起來,以支撐和控制頭部,保持軀干的直立。孩子必須學(xué)會(huì)平衡能力,以防每次拿東西或轉(zhuǎn)身時(shí)跌倒,一般的孩子在8-9個(gè)月內(nèi)達(dá)不到這個(gè)水平。出生時(shí),孩子不扶著就坐不了,如果把孩子放成坐著的姿勢(shì),后背與頭部就會(huì)前傾。孩子支持不住,不扶著就會(huì)倒下。孩子的后背仍很軟,但略有一點(diǎn)力氣。盡管孩子努力挺一下,但你馬上就得去扶他。
孩子的發(fā)音
研究表明,即使是剛出生幾天的新生兒對(duì)語言的反應(yīng)也要比對(duì)其他聲響的反應(yīng)更為敏感,研究還顯示出,即使非常小的孩子也能分辨出不同的說話聲之間的區(qū)別,畢竟這是學(xué)習(xí)一門語言過程中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。例如,一個(gè)人在研究中觀察到,當(dāng)聽到一個(gè)陌生的聲音,特別是聽到人的聲音時(shí),一個(gè)月的嬰兒吮吸奶瓶的速度會(huì)加快。實(shí)驗(yàn)中最初使用“啪”這個(gè)聲音,當(dāng)把這個(gè)聲音不斷地播放給孩子聽時(shí),他變得煩燥不安甚至最后失去了喝奶的興趣;一旦換一個(gè)新聲音“叭”時(shí),他的吮吸速度卻再一次變快了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的有趣之處正在于此,即在孩子真正會(huì)說話之前,他就能分辨出兩個(gè)相似的聲音“啪”和“叭”的區(qū)別。孩子一出生就開始發(fā)出聲音,最初是哭喊聲――因?yàn)轲I了、病了或不舒服;同時(shí),他也會(huì)發(fā)出“咕咕”聲表示興奮和滿足。
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身體
孩子失去了初生時(shí)的外觀,但腿仍然總是彎著,可能會(huì)抬頭。
動(dòng)作
孩子的小手可以捏緊,可以反向性地抓住東西。
頭部的控制能力(俯臥的時(shí)候)
孩子趴著時(shí)頭部偏向一側(cè),臀部舉高,膝蓋略縮在腹下。
坐立
孩子在坐立前,需要頸部、肩部和軀干等部位的肌肉發(fā)育起來,以支撐和控制頭部,保持軀干的直立。孩子必須學(xué)會(huì)平衡能力,以防每次拿東西或轉(zhuǎn)身時(shí)跌倒,一般的孩子在8-9個(gè)月內(nèi)達(dá)不到這個(gè)水平。出生時(shí),孩子不扶著就坐不了,如果把孩子放成坐著的姿勢(shì),后背與頭部就會(huì)前傾。孩子支持不住,不扶著就會(huì)倒下。孩子的后背仍很軟,但略有一點(diǎn)力氣。盡管孩子努力挺一下,但你馬上就得去扶他。
孩子的發(fā)音
研究表明,即使是剛出生幾天的新生兒對(duì)語言的反應(yīng)也要比對(duì)其他聲響的反應(yīng)更為敏感,研究還顯示出,即使非常小的孩子也能分辨出不同的說話聲之間的區(qū)別,畢竟這是學(xué)習(xí)一門語言過程中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。例如,一個(gè)人在研究中觀察到,當(dāng)聽到一個(gè)陌生的聲音,特別是聽到人的聲音時(shí),一個(gè)月的嬰兒吮吸奶瓶的速度會(huì)加快。實(shí)驗(yàn)中最初使用“啪”這個(gè)聲音,當(dāng)把這個(gè)聲音不斷地播放給孩子聽時(shí),他變得煩燥不安甚至最后失去了喝奶的興趣;一旦換一個(gè)新聲音“叭”時(shí),他的吮吸速度卻再一次變快了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的有趣之處正在于此,即在孩子真正會(huì)說話之前,他就能分辨出兩個(gè)相似的聲音“啪”和“叭”的區(qū)別。孩子一出生就開始發(fā)出聲音,最初是哭喊聲――因?yàn)轲I了、病了或不舒服;同時(shí),他也會(huì)發(fā)出“咕咕”聲表示興奮和滿足。