手巧心才靈

不少家長常常埋怨孩子：笨手笨腳的，什么也不會做。這不能全怪孩子，家長也有責(zé)任。拿我來說吧，你說怪不，我明明是個男子漢，卻長了一雙姑娘般的“繡花手”。

其實，我這雙靈巧的手不是天生的，純粹是媽媽“給”我的。

我很小就死了父親，跟著媽媽煎熬苦日子。媽媽有一個原則：一切都讓我自己動手。

我剛剛記事時，可能只有3歲，就幫媽媽和姐姐糊火柴盒。開始不會糊，漿糊不是涂得不勻，就是抹得到處都是，有時還把材料給弄壞了。一次姐姐打了我，不讓我動手了?？蓩寢屨f：“讓他學(xué)會干，不然將來誰養(yǎng)活他！”媽媽手把手一遍遍地教我，直到我學(xué)會。5歲那年，我跟姐姐比賽，同樣的時間，我糊了100個，她才糊82個，我的質(zhì)量比她的還好。從那起，我對自己有了信心。

媽媽是紡線能手，三天準(zhǔn)紡一斤棉花。我也想學(xué)。又是姐姐擋道，說“男孩子學(xué)紡線有啥出息”?？蓩寢屨f：“讓他學(xué)，手巧了干什么都有用！”紡線可不是件容易事兒，一手搖紡車，一手拉線，搖幾圈兒倒一倒，把拉出來的線纏在穗子上，兩只手配合不好是絕對不行的。開始我不是把線紡得老粗，就是把線拉斷，棉花浪費了不老少?？蓩寢尣⒉回?zé)備我，還是指點我繼續(xù)干。結(jié)果，我紡得又快又勻。后來，學(xué)校搞勤工儉學(xué)，我成了紡線組的老師兼組長，我們掙出了全班的書費和學(xué)雜費。

念小學(xué)時，媽媽就讓我學(xué)著縫被子，補(bǔ)襪子。上初中后住了校，這些活兒都是我自己干，比女同學(xué)干得還好。

小時候看姐姐繡花，我的手真癢癢。姐姐出門去了，我就偷偷繡了個花瓣。姐姐氣得要打我，非逼著我拆掉不可。媽媽看了看說：“手藝不錯嘛！”她又補(bǔ)繡了幾針，花瓣就像真的一樣了。后來，我真學(xué)會繡花了。

媽媽常對姐姐說：“要讓弟弟動手，只有親手做，才能學(xué)會，只有手巧了，心才能靈！學(xué)得心靈手巧，一輩子都有用?！眿寢屨f對了，我這雙“繡花手”后來真的派上了用場！

在醫(yī)科大學(xué)學(xué)了5年，畢業(yè)時，外科和婦產(chǎn)科老師都一再囑咐我，將來一定要當(dāng)外科或婦產(chǎn)科醫(yī)生。因為他們發(fā)現(xiàn)，我這雙手太適合做手術(shù)了。我聽了老師的話，當(dāng)了外科大夫，一干就是40多年，大大小小的手術(shù)做了成千上萬，從來沒有一次操作失誤。如今我年過花甲，兩只手還是不抖不顫，操縱自如。周圍的人都羨慕我這雙“繡花手”，我總是感謝媽媽的饋贈。

也正因為自己是醫(yī)生，才知道了“手巧心靈”的含義。原來，支配雙手運動的中樞神經(jīng)細(xì)胞在整個大腦皮層中，幾乎占了運動區(qū)的一多半，而且與全腦，特別是與綜合分析中樞有著廣泛的聯(lián)系。人的腦結(jié)構(gòu)相當(dāng)于電腦的硬件，人與人之間沒什么差別，而人的技能是軟件，是后天輸進(jìn)去的，雙手的操作、訓(xùn)練，無疑是在給大腦“裝軟件”。如果一個人從小就訓(xùn)練手的技巧，就會使大腦的“操作系統(tǒng)”發(fā)育更完善，人就會更聰明伶俐。