單親家庭子女現(xiàn)狀調(diào)查

夫妻間如果缺乏情愛(ài)，那愛(ài)的結(jié)晶就是痛苦的載體。父母各自扮演的角色不成功，尤其是離婚后，未承擔(dān)起對(duì)孩子應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，則易導(dǎo)致子女們?cè)谌松缆飞习l(fā)生大的行為偏差。呼吁那些離婚的父親母親，別忘了孩子！社會(huì)也應(yīng)關(guān)注離異子女的教育，幫助他們平穩(wěn)地渡過(guò)這個(gè)心理難關(guān)。———題記

王郁：

爸爸一個(gè)家，媽媽一個(gè)家，我的家在哪里？

“爸爸一個(gè)家，媽媽一個(gè)家，我的家在哪里？”這是一個(gè)12歲男孩的吶喊！他沒(méi)有歡樂(lè)，也無(wú)笑容，更不與同學(xué)玩耍。性格孤僻，極少說(shuō)話，眼里充滿憂傷，猶如一個(gè)受傷的小鳥(niǎo)，他把自己封閉在一個(gè)狹小的生活空間。一個(gè)才12歲的男孩，其生存狀態(tài)何以如此？造成這種現(xiàn)狀的原因又是什么？記者努力接近他，試圖走進(jìn)他的內(nèi)心深處，探探究竟。但結(jié)果卻被他那疑慮、警惕乃至敵意的眼神所拒絕。無(wú)奈，記者只好找到他的班主任劉老師。據(jù)其同學(xué)講，他把劉老師視作親生母親。“王郁這孩子原本不是這樣”。談起王郁，這位有著30年教齡的老師不禁長(zhǎng)嘆一聲，心情一下變得沉重起來(lái)，半晌才說(shuō)：“從一年級(jí)到六年級(jí)我一直帶王郁這個(gè)班。他聰明、活潑，二胡拉的特別棒。孩子性格的嬗變，發(fā)生在五年級(jí)第一學(xué)期?！蹦悄陮W(xué)生去軍訓(xùn)。這是孩子們第一次單獨(dú)離家出門(mén)，父母、甚至爺爺、奶奶都來(lái)送孩子。王郁的奶奶拄著拐棍也顫抖地來(lái)送孫子。一星期軍訓(xùn)結(jié)束回到學(xué)校，校門(mén)口早已被家長(zhǎng)們圍住了，沒(méi)一會(huì)兒，孩子們便被家長(zhǎng)接走了。偌大的操場(chǎng)，只剩下王郁孤單一人。他眨眼張望，企盼爸媽也能像其他同學(xué)父母那樣接自己回家，雖然他們離了婚，然而，在空曠的操場(chǎng)上直等到日落，父母也沒(méi)來(lái)。“那一刻，我的心都涼透了，失望到了極點(diǎn)！”這是王郁后來(lái)告訴老師的。

是呀，全班72個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都來(lái)了，惟獨(dú)他的親人沒(méi)來(lái)，那心里是一種什么樣的滋味呵！“這件事對(duì)孩子的心靈傷害太大了，王郁的性格變了，老是心事重重的樣子，時(shí)常一個(gè)人發(fā)呆。憂傷、多疑、謹(jǐn)慎、緊張，不愿與人說(shuō)話，和以前相比，判若兩人?！眲⒗蠋熣f(shuō)，這時(shí)我才知道，王郁的父母在他8歲時(shí)就離婚了，他判給了父親。用王郁的話說(shuō)，父親視他為“累贅”，又把他甩給了80歲的奶奶。劉老師說(shuō)：“我經(jīng)常抽空去他家里看看，幫助買(mǎi)件衣服什么的。”他奶奶說(shuō)，這孩子做完作業(yè)就拉二胡，不是《江河水》就是《二泉映月》，拉著拉著就流淚了。這是孩子的一種傾訴和宣泄呀！一次王郁拉住劉老師的手，仰起小臉，眼含淚水，幾乎是乞求：“老師，您待我比親媽還好，我叫您一聲媽，行嗎？”這一刻劉老師也落淚了，她緊緊把王郁摟在懷里，師生倆都哭了。在劉老師的勸說(shuō)下，王郁單獨(dú)與記者作了交談，但僅僅幾句話而已，可卻令人震撼。他說(shuō)：“我爸媽離婚不久，又各自組成了新家庭，都幸福了。那我的家在哪里？我的幸福又在何處？！”說(shuō)到這，王郁的眼里都是淚，“自從他們有了新家后，和我就有了隔閡。特別是我媽，又生了孩子后，再見(jiàn)到我總是不耐煩，太傷心了！我現(xiàn)在最羨慕班上那些家庭完整的同學(xué)，他們太幸福了?！?/p>

趙卉：

父母生我卻不愛(ài)我，我恨他們！

初中二年級(jí)的趙卉，父母已離異多年，但她卻一直在同學(xué)和老師面前不斷地編織自己家庭如何溫馨的故事，以此隱瞞自己家庭的不幸?！案改付疾皇菛|西，我恨他們！生我卻不愛(ài)我，對(duì)我一點(diǎn)責(zé)任都不盡。”她講了一件最令她傷心的事：那年我剛滿13歲，秋天的一個(gè)晚飯后，父親和二媽（她稱繼母為二媽）帶著小弟去酒泉路買(mǎi)蛋糕。我在家寫(xiě)作業(yè)，不一會(huì)兒空中電閃雷鳴，烏云翻滾，眼看一場(chǎng)大雨就要來(lái)臨，我想到了他們，拿起兩把雨傘撒腿就往外跑。豆大的雨點(diǎn)淋透了我的衣服，在酒泉路十字看到了他們，趕快把雨傘遞上?！澳悴略趺粗俊壁w卉講到這兒，傷心地哭了，“爸和二媽把傘一撐，就走了，把我一人撇下了。我愣愣地站在瓢潑大雨中茫然不知所措……一道刺眼的閃電，隨后一個(gè)令人膽顫的響雷，我嚇得哇哇大哭，不知家在哪里……”在離異家庭中，由于母親經(jīng)濟(jì)困難，而將孩子判給父親的占這類家庭總?cè)藬?shù)的90％。這種單身的父親性格通常十分暴躁。一位中學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)，也許是單親家庭都缺乏足夠的愛(ài)吧，來(lái)自這種家庭的孩子都特別早熟，基本都帶有早戀傾向，以求從對(duì)方身上尋找一種心靈的慰藉。（注：文中學(xué)生均為化名）（記者 李伯陽(yáng)）

記者感言

人格障礙高危群體

調(diào)查單親家庭子女的教育問(wèn)題，其情況令人吃驚，中小學(xué)的每個(gè)班上幾乎都有單親家庭的孩子，多則十幾個(gè)，少的也有四五個(gè)。這些單親家庭的子女存在著早戀、成績(jī)差、內(nèi)向、自卑、孤獨(dú)等等問(wèn)題，很值得社會(huì)關(guān)注。專家認(rèn)為，雙親的角色是無(wú)法互補(bǔ)的，單親家庭注定無(wú)法讓生活在其中的孩子得到一個(gè)健全的成長(zhǎng)環(huán)境。

從民政和法院部門(mén)得知，目前，離婚率逐年上升。有社會(huì)學(xué)家稱，這是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。此說(shuō)法正確與否，我評(píng)判不了。一份調(diào)查研究報(bào)告表明，單親家庭的孩子人格障礙患病率達(dá)到11.76％，是雙親家庭的5.9倍。這類孩子有殘缺感、不安全感，導(dǎo)致敏感多疑、自卑、敵意、偏執(zhí)、焦慮，從而成為人格障礙的高危人群。還有一個(gè)更令人擔(dān)憂的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在我省青少年犯罪案件中，單親家庭子女占有相當(dāng)比例。心理工作者指出，夫妻不論什么原因離婚，孩子總是無(wú)辜的。所以雙方一定要承擔(dān)起對(duì)孩子的責(zé)任和義務(wù)，多給他們一些愛(ài)，讓離婚對(duì)孩子造成的傷害降到最低。鑒于單親家庭對(duì)青少年人格形成有消極影響，父母、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)關(guān)心這類青少年，提供足夠的心理支持，提高他們的社會(huì)適應(yīng)性，以健康的身心和積極的態(tài)度面對(duì)人生，使其成為一個(gè)人格健全的人。