傅雷和傅聰給我們的啟示

著名文學(xué)家和翻譯家傅雷在學(xué)術(shù)上的造詣是眾所周知的，他的家教方法也被無數(shù)中國家庭仿效?？删褪沁@樣的一位父親卻深受悔恨的折磨。

60年代，他在給已經(jīng)留學(xué)蘇聯(lián)的傅聰?shù)男胖袑懙溃骸皟鹤?，昨晚一上床，我又把你的童年重溫了一遍?？蓱z的孩子，你的童年怎么跟我那么相似？”

傅雷對兒子的管教非常嚴(yán)厲，他在樓上翻譯作品，孩子在樓下練琴，中間稍有停頓，他下來抓著兒子的頭就往墻上撞。他的做法不僅使孩子受到摧殘，也使傅聰?shù)哪赣H在精神上受到了很大的刺激。

“我也知道，從小受些挫折對你的將來多少有些幫助。然而，爸爸畢竟犯了很多很大的錯誤。自間人生對朋友無愧，惟獨對你和你母親感到有愧良心，這是我近年來的心病。

這些天它一直像噩夢一樣在我腦海里徘徊?？蓱z我過了45年，父性才真正覺醒。伴隨著你痛苦的童年，度過的是我不懂做父親藝術(shù)的壯年，幸虧你得天獨厚，任何打擊也摧毀不了你！”

我們現(xiàn)在有些家長盲目模仿傅雷這種“棒極底下出孝子”的做法?？赡阆脒^沒有，你有傅雷那樣的學(xué)識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)嗎？你有傅雷那種身教重于言教的品質(zhì)嗎？光學(xué)傅雷一個“打”字，打得出一個好結(jié)果嗎？

傅雷接著寫道：“孩子，盡管我能夠埋葬過去，卻始終埋葬不了我的內(nèi)疚和悔恨。孩子啊，孩子，我要怎樣擁抱你才能表達我的悔恨和熱愛？！

傅聰收到父親的信后，立即回信表示已經(jīng)原諒了父親的過失，于是傅雷又激動地在第二封信中寫道：

“我感到難以置信的高興，兒子終于和我成了朋友，天下還有比這更幸福的事嗎？我為我的兒子感到驕傲和自豪！”

傅雷和傅聰?shù)募視o了我許多啟示。我們很多家長忽視了同孩子的朋友關(guān)系，養(yǎng)了十幾年，卻等于沒有孩子，沒有真正地享受過為人父母的樂趣。傅雷悟通了，他的晚年雖然由于政治運動的原因飽受折磨，但他卻是幸福的，因為他和兒子成了最知心的朋友。

收到無數(shù)封做父母的寫來的反思懺悔的信，每次都被父母們深切的懺悔而感動，讓我再一次相信中國的父母內(nèi)心里對孩子深切的愛。遺憾的是，不會愛孩子，造成了許多家庭親子之間的隔閡，這難道不值得我們家長反思嗎？

當(dāng)今中國，應(yīng)試教育的重壓使人世間最美好的教育漸漸地遠離了生命、遠離了生活、遠離了時代、遠離了大自然……學(xué)校本應(yīng)是知識的海洋，學(xué)校生活應(yīng)使孩子的眼神越來越有智慧之光，而現(xiàn)實的學(xué)校生活卻往往導(dǎo)致：

不少孩子上學(xué)后，亮晶晶的眼睛反而變得暗淡無光了；不少上學(xué)前能問十萬個為什么的孩子，竟連一個為什么也問不出來了；上學(xué)前個個都有‘咱己是好孩子”的感覺，上學(xué)后卻往往被“壞孩子”的自我感覺替代了。求知本是人世間最大的歡樂，多數(shù)上學(xué)后的孩子卻感到學(xué)習(xí)是一種無盡的苦難。

結(jié)果是，在獨生子女本應(yīng)享受最美好的童年的歲月里，卻演繹著一幕幕人間悲劇。浙江金華的徐力弒母事件僅是一例典型的例子罷了。

有沒有一種讓所有孩子像追蝴蝶一般，如癡如醉、留連忘返的教育方法呢？有！這是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。

更有趣的是，它是所有家長本來就有，卻未曾發(fā)現(xiàn)，都本能地使用過，卻又無意中遺忘了的教育方法。從這個角度上說，每個家長都曾經(jīng)是追蝴蝶教育的大師，每個孩子都有著一段如詩如畫般的追蝴蝶的成長經(jīng)歷。

我——一個普通聾童的父親，就是發(fā)現(xiàn)這種教育方法后把我那三歲半時還一個字不會說，震耳雷聲都聽不見的女兒周婷婷培養(yǎng)成了中國第一位聾人少年大學(xué)生，并用這種方法，在中國培養(yǎng)出了一批又一批的早慧聾童。

更令人鼓舞的是，把這種方法引人健全兒童的教育實踐后，讓許許多多所謂“差生”、“后進生”的命運產(chǎn)生了飛躍的變化。經(jīng)過18年的生命體驗，我們已把追蝴蝶的教育方法提升為賞識教育，它的基本理念是：沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。

農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。農(nóng)民希望莊稼快快成長的心情，和家長希望孩子早日成才的心情是完全一樣的?？勺龇▍s往往不同。

農(nóng)民日夜思考的是莊稼需要什么？怎樣滿足莊稼的需要？家長為教育孩子徹夜難眠，有沒有想到孩子心靈深處的需求是什么？怎樣滿足孩子的精神需求呢？

莊稼長勢不好時，農(nóng)民從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找原因。孩子學(xué)習(xí)不行時，許多家長卻一味指責(zé)，很少想過自己的責(zé)任，在自己身上找原因。

地理環(huán)境變化時，農(nóng)民都知道要改變種植方法；社會環(huán)境變革時，父母是否想到要更新教育觀念呢？

當(dāng)今中國，經(jīng)濟改革形勢一年一個樣，而家長的教育觀念卻幾十年、甚至上百年不變樣，能培養(yǎng)出面對21世紀(jì)激烈競爭的新型人才嗎？！

時代發(fā)展到今天，家庭教育觀念的更新已顯得刻不容緩。心靈飽受創(chuàng)傷、在分?jǐn)?shù)線上苦苦掙扎的孩子多么渴望父母能以新的形象出現(xiàn)在他們面前。

與莎士比亞、牛頓、愛因斯坦一樣，每個孩子都是天才，宇宙的潛能蘊藏在每個幼小的生命中。不會開發(fā)每個孩子的巨大潛能，是教育工作者的失職和人類自身的遺憾。哪怕天下所有人都看不起您的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而自豪。

孩子的成長道路猶如跑道和戰(zhàn)場，父母應(yīng)該為他們多喊“加油”，高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅信他們能一千零一次站起來?？茖W(xué)的成材觀，不是以犧牲孩子的童年為代價，而是給孩子一個更加美好、充實和難忘的童年。

孩子的心靈是否舒展才是教育成敗的關(guān)鍵。心靈舒展的孩子必然會歡樂而輕松地飛，心靈壓抑的孩子只能痛苦而緩慢地爬。沒有賞識就沒有教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。

賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。

賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處——小題大作、無限夸張，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。

賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量都是排山倒海、勢不可擋的。這是承認(rèn)差異，允許失敗的教育。這是充滿人情味和生命力的教育。這是讓所有孩子歡樂成長的教育。這是讓孩子熱愛生命、熱愛時代、熱愛大自然的教育。

說到這里，許多家長大概已渴望知道這種“追蝴蝶’試的教育方法到底從何而來，為什么擁有，應(yīng)該如何運用等問題了吧？此時，我多么希望你也能化作一只美麗的蝴蝶，在我——一位普通父親心路的花草叢中翩翩起舞，分享我生命成長的無限歡樂。

作者簡介：周弘創(chuàng)立的賞識教育法被公認(rèn)為世界最著名的教育方法之一。《人民日報》、《中國教育報》、中央電視臺、英語BBC、日本NHK等近千家國內(nèi)外媒體爭相報道這一教育成果。由這位父親主編的關(guān)于賞識教育和家庭教育的著作風(fēng)靡全國，并已在臺灣和日本出版，一場賞識教育的旋風(fēng)正在全球興起。