教師教育標準是教育部目前正在醞釀出臺的、主要針對從事教育教學工作的中小學教師而提出的新要求和新標準。教師教育標準涵蓋了教師標準、教師教育標準、課程標準及其評價標準等四個方面。對教師的入職標準有所提高，確立了“兒童為本”、“實踐取向”、“終身學習”三大原則，徹底改變了目前偏重書本知識、讓學生死記硬背僵化教條式的單一教學方式。

 教師教育標準由華東師大編制

2010年06月28日，《教師教育標準》已由華東師范大學編制完成并提交到教育部，待教育部公布后，有望成為國內通行的教師教育標準。該標準最快年底出臺。起草標準的專家稱，按照新標準，現在多數老師不合格。

教育部部長袁貴仁2010年06月28日前在出席師范生免費教育與教師教育創(chuàng)新座談會時證實了這一消息。袁貴仁表示，我國要進一步完善教師教育的相關政策，在創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式、逐步建立教師教育標準體系、研究制定和完善教師資格標準等方面進行探索。

教師教育標準引導課改方向

領銜起草標準的華東師范大學教授鐘啟泉告訴法制晚報記者朱治華，該標準意味著我國師范教育體系要進行大改革，改革后的師范課程將著重于教師實踐能力的提高。教師工作的重心必須從“教會知識”轉向“教學生會學知識”，即所謂的“授之以漁”。

他說，新的教師專業(yè)標準和課程標準要求教師不單單是“教書匠”，教師尊重孩子的學習權，與學生平等地對話。所以，新標準要求教師必須要研究教育對象(學生)，杜絕“目中無人”的教育方式。他說，這主要歸結于目前我國師范生在大學接受的教師教育，與社會發(fā)展實際至少落后50年，現在使用的仍是新中國成立初期的教育理論，盡管有過一些改革，但目前仍然是偏重書本知識，接受式學習，死記硬背，強調老師在課堂上的控制，是封閉式的教學方式。用這種教育模式培養(yǎng)出來的學生，根本無法適應現在的中小學教學，制約著教師教育的質量。

鐘啟泉表示，按照他領銜起草的標準，現在的絕大多數老師不合格?，F在我國的中小學老師存在三個主要問題：不讀書、不研究、不合作。

“我提到的絕大多數老師都不合格并不是說這些不合格的老師要遭到淘汰，而是說大多數的老師需要進一步的學習，事實上所有的老師都應該是終身學習者。”鐘啟泉說。

揭秘新標準

授課將轉向“授人以漁”

領銜起草標準的華東師范大學教授鐘啟泉告訴法晚記者，該標準意味著我國師范教育體系要進行大改革，改革后的師范課程將著重于教師實踐能力的提高。教師工作的重心必須從“教會知識”轉向“教學生會學知識”，即所謂的“授之以漁”。

他說，新的教師專業(yè)標準和課程標準要求教師不單單是“教書匠”，教師尊重孩子的學習權，與學生平等地對話。所以新標準要求教師必須要研究教育對象(學生)，杜絕“目中無人”的教育方式。

專家說現狀

按照新標準絕大多數老師不合格

鐘啟泉表示，按照他領銜起草的標準，現在的絕大多數老師不合格?，F在我國的中小學老師存在三個主要問題：不讀書、不研究、不合作。

他說，這主要歸結于目前我國師范生在大學接受的教師教育，與社會發(fā)展實際至少落后50年，現在使用的仍是新中國成立初期的教育理論，盡管有過一些改革，但是目前仍然是偏重書本知識，接受式學習死記硬背，強調老師在課堂上的控制，是封閉式的教學方式。

他說，用這種教育模式培養(yǎng)出來的學生，根本無法適應現在的中小學教學，制約著教師教育的質量。

“我提到的絕大多數老師都不合格并不是說這些不合格的老師要遭到淘汰，而是說大多數的老師需要進一步的學習，事實上所有的老師都應該是終身學習者。”他說。

“授人以漁”是百年大計

鐘啟泉教授說的好，教師工作的重心必須從“教會知識”轉向“教學生會學知識”，即所謂的“授之以漁”。由于先進知識和教學環(huán)節(jié)有一定的時間差，一般為10至20年，教師很難實現“教會知識”，就是教會了，也過時了。先進的知識需要學生在實際的實踐中，以學到原有知識為基礎，不斷學習和創(chuàng)新，才能掌握。現在我國的教育教學理念比較混亂，特別是高效評估后，更混亂、更迷茫。建議在新的教師標準中，大、中、小學標準分開。建議降低高校老師的科研標準。加重職業(yè)道德分量。