一份關(guān)于“男孩危機(jī)”的調(diào)查報(bào)告列舉了一大堆令人觸目驚心的統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明：男孩危機(jī)是全線性的危機(jī)，從中小學(xué)到大學(xué)，男孩危機(jī)日趨嚴(yán)重。男生學(xué)業(yè)落后乃至失敗對(duì)個(gè)體和社會(huì)都將產(chǎn)生重大影響，而且，男孩危機(jī)并非中國獨(dú)有，它已成為一種國際性的現(xiàn)象，更糟糕的是：男孩危機(jī)并不僅僅限于學(xué)業(yè)，男孩在體質(zhì)、心理及社會(huì)適應(yīng)的各個(gè)方面都面臨更多的“麻煩”。

男孩危機(jī)-簡(jiǎn)述

中國青少年研究中心專家撰文提出一個(gè)論點(diǎn)——“男孩危機(jī)”，男生在各級(jí)各類教育中的學(xué)習(xí)成績正在漸漸落后于女生。中小學(xué)男生的學(xué)習(xí)成績一直落后于女生，中小學(xué)的班干部、三好學(xué)生也以女生居多。有記者在走訪教育界人士發(fā)現(xiàn)，“男孩危機(jī)”在中小學(xué)尤其明顯，而在男生通常較有優(yōu)勢(shì)的高中，近幾年優(yōu)勢(shì)也在逐漸喪失。而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、獨(dú)生子女一代成年，這些都成為加劇“男孩危機(jī)”的因素。

從20世紀(jì)90年代開始，女生的學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)不斷擴(kuò)展和延伸，幾乎在所有學(xué)科領(lǐng)域、在各級(jí)教育水平上女生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)都趕上或者超過了男生。有關(guān)專家指出，更值得注意的是，男生的學(xué)業(yè)落后現(xiàn)在已經(jīng)延伸到高等教育領(lǐng)域，大學(xué)男生學(xué)業(yè)落后的范圍是全國性的。而更糟糕的是，男孩危機(jī)并不僅僅限于學(xué)業(yè)，男孩在體質(zhì)、心理及社會(huì)適應(yīng)的各個(gè)方面都面臨更多的“麻煩”。

男孩危機(jī)-歷史關(guān)注

自20世紀(jì)末以來，市面上出現(xiàn)了一系列討論“男孩問題”的書。1998年哈佛大學(xué)心理學(xué)家威廉·波拉克在《真正的男孩》一書中說，當(dāng)代男孩“膽小懦弱”，“缺乏自信”，取得的成就“遠(yuǎn)不及”當(dāng)代女孩。1999年，記者蘇珊·法呂迪在著作《Stiffed》中認(rèn)為，冷酷的全球經(jīng)濟(jì)使美國男人失去雄性。2000年，美國企業(yè)研究所的哲學(xué)家克里斯蒂娜·霍夫·薩默斯批評(píng)女權(quán)主義正醞釀一場(chǎng)“針對(duì)男孩的戰(zhàn)爭(zhēng)”。2002年，作家伊麗莎白·吉爾伯特稱，“最后的美國男人”只生活在阿巴拉契亞山的帳篷里。這些書無奈地關(guān)注著令人失望的當(dāng)代男孩，憂心忡忡地展望他們的未來，同時(shí)也勾起人們對(duì)往昔美好歲月的懷念。

男孩危機(jī)-調(diào)查研究

有研究者對(duì)2002年重慶市6000多名高中生的會(huì)考成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：女生的學(xué)習(xí)成績總分顯著高于男生,在學(xué)習(xí)最好的學(xué)生中,女生的比例高于男生;女生除了在傳統(tǒng)的文科(語文、英語、政治、歷史)上的成績顯著高于男生以外,在數(shù)學(xué)和生物這兩門男生的傳統(tǒng)強(qiáng)項(xiàng)上,女生得分也顯著高于男生;男生占優(yōu)勢(shì)的科目只剩下物理、化學(xué)和地理。在對(duì)高考狀元的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn):1999-2008年間,高考狀元中男生的比例由66.2%下降至39.7%,其中,文科狀元的男生比例由47.1%降至17.9%,理科狀元的男生比例由86.1%下降至60.0%?！盃钤伞币殉蛇^去式，“狀元花”則更為貼切。

更值得注意的是，男生的學(xué)業(yè)落后現(xiàn)在已經(jīng)延伸到高等教育領(lǐng)域，男生的學(xué)業(yè)成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于女生。根據(jù)教育部公布的2006-2007、2007-2008年度國家獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)?wù)呙麊魏彤?dāng)時(shí)高校男女生比例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：2006-2007年度,在50000名獲獎(jiǎng)?wù)咧?，男女生獲獎(jiǎng)的“實(shí)際比例”為1:2.01。2007-2008年度，這一數(shù)據(jù)則為為1:1.95。連續(xù)兩年，男女獲獎(jiǎng)比例如此懸殊，發(fā)人深思。統(tǒng)計(jì)還表明，2007-2008年度,在教育部頒發(fā)國家獎(jiǎng)學(xué)金的所有2,287所高校中,有1,785所高校中男生獲獎(jiǎng)人數(shù)少于女生，大學(xué)男生學(xué)業(yè)落后的范圍是全國性的。[1]

男孩危機(jī)-問題國際化

男孩危機(jī)并非中國獨(dú)有，它已成為一種國際性的現(xiàn)象。

在英國，英國，“男孩危機(jī)”已受到高度重視，不管是英國政府還是教育部門都已認(rèn)識(shí)到“男孩危機(jī)”的嚴(yán)重性。近些年的考試結(jié)果表明，女生幾乎在所有的科目上都比男生表現(xiàn)優(yōu)異。

在澳大利亞，男孩不僅在讀寫能力、學(xué)校投入和喜歡學(xué)校、教育成就等方面與女孩存在差距，在出現(xiàn)紀(jì)律問題和被學(xué)校開除的學(xué)生中，男孩幾乎占了絕大多數(shù)。因此，澳大利亞社會(huì)實(shí)施了“為男孩爭(zhēng)取成功”行動(dòng)，開辦“男孩教育示范學(xué)?！?，以期幫助男孩獲得成功和發(fā)展。

在美國，男生比女生更早脫離正式的教育制度離開學(xué)校，人數(shù)比女生多，年齡也比女生小。年輕女性要比年輕男性更愿意上大學(xué)，更可能讀到畢業(yè)，而且更有可能去攻讀一個(gè)碩士學(xué)位，2000年拿到碩士學(xué)位的女性是男性的1.38倍。美國的《商業(yè)周刊》曾這樣斷言：“在美國各地,女生在學(xué)習(xí)方面似乎建立了一個(gè)羅馬帝國，而男生則像古希臘一樣日趨衰敗?！?[1]于是美國政府開展了“拯救男孩”計(jì)劃。分析指出“男孩落后”的原因很多，除了包括沒有父母關(guān)愛、缺少男性教師和脂肪含量過高(能導(dǎo)致孩子過度活躍和注意力不集中)等原因之外，男孩落后的原因還在于女孩男孩不同的發(fā)育速度和身體、大腦結(jié)構(gòu)的不同等。美國教育專家指出，教育者應(yīng)該重點(diǎn)幫助男孩們減輕在班級(jí)中格格不入的感覺，重視男孩的感情世界，使男孩獲得認(rèn)可。有專家正在研究更符合不同性別孩子發(fā)育特點(diǎn)的學(xué)習(xí)新方法，如把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在解決問題上，而不只是書面考試。

除此之外，德國，加拿大，挪威，瑞典，新西蘭等國，也都相繼出臺(tái)了一系列舉措，幫助男孩度過危機(jī)。

男孩危機(jī)-表現(xiàn)方面

各種針對(duì)男孩學(xué)業(yè)危機(jī)的調(diào)查表明，女孩已經(jīng)在學(xué)業(yè)上全面超越男生，然而危機(jī)的不僅僅是學(xué)業(yè)，更糟糕的是，男孩在體質(zhì)、心理及社會(huì)適應(yīng)的各個(gè)方面都面臨更多的“麻煩”。

學(xué)業(yè)

從20世紀(jì)90年代開始，女生的學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)不斷擴(kuò)展和延伸，幾乎在所有學(xué)科領(lǐng)域、在各級(jí)教育水平上女生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)都趕上或者超過了男生。男生的學(xué)業(yè)落后現(xiàn)在已經(jīng)延伸到高等教育領(lǐng)域。

體質(zhì)

1985年開始的全國性兒童青少年體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作表明，20多年來，中國男孩的體質(zhì)呈逐年下降的趨勢(shì)，他們比以前更高了，更重了，但在肺活量、速度和力量，以及視力指標(biāo)上連連下降。男孩的體質(zhì)危機(jī)不僅給自己的未來蒙上了一層陰影,給未來的國民素質(zhì)埋下了隱患,而且直接危及到國家安全和未來競(jìng)爭(zhēng)力。近年來，征兵工作面臨熱情高、體質(zhì)差、合格率低的尷尬現(xiàn)狀就是男孩體質(zhì)危機(jī)的具體表現(xiàn)。

心理

許多男孩身陷心理危機(jī)，在各種成長熱線、咨詢機(jī)構(gòu)、網(wǎng)癮戒除機(jī)構(gòu)中，需要幫助的男孩往往多于女孩。中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)2008年發(fā)布的數(shù)據(jù)表明,男性青少年比女性青少年更易于沉溺于網(wǎng)絡(luò)。眾多心理學(xué)研究表明,在多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙、智力障礙、自閉癥等兒童青少年階段常見的心理疾病上,男孩的發(fā)病率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女孩。

社會(huì)適應(yīng)能力

男孩的社會(huì)適應(yīng)也不容樂觀，毋庸諱言，男孩是一個(gè)更容易卷入暴力和犯罪的群體。在工讀學(xué)校、未成年犯管教所中，男孩的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女孩。2007年，全國工讀學(xué)校在校生中，男生比例高達(dá)86.30%，是女生的六倍多。對(duì)此，著名社會(huì)學(xué)家安東尼·吉登斯認(rèn)為:“威脅社會(huì)秩序的不是暴力和犯罪,而是男人?！?/p>

在未來社會(huì)，男性將面臨更多的挑戰(zhàn)。隨著中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速轉(zhuǎn)型,勞動(dòng)力市場(chǎng)正逐漸向知識(shí)型和服務(wù)型社會(huì)轉(zhuǎn)變,需要體力勞動(dòng)的工作將越來越少,其重要性也將日趨下降。男性在就業(yè)市場(chǎng)上的先天優(yōu)勢(shì)已經(jīng)變得越來越不重要,正如學(xué)者所言:“隨著以服務(wù)和理念為主要內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)不斷崛起,人際關(guān)系和完成多重任務(wù)的能力成為職場(chǎng)必備,而這些都是女性的專長。”

男孩危機(jī)-原因分析 男孩的學(xué)業(yè)成就、體質(zhì)、心理以及社會(huì)適應(yīng)所面臨的重重危機(jī)都與現(xiàn)行教育模式有密切的關(guān)系。簡(jiǎn)言之，以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育，是男孩危機(jī)中最為兇猛的殺手，并因此加劇了所有危機(jī)對(duì)于男孩的傷害。

忽視了男孩特點(diǎn)

現(xiàn)行教育模式忽視了男孩與女孩不同的學(xué)習(xí)方式。與女孩不同,男孩更傾向于以運(yùn)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作、使用計(jì)算機(jī)、參與體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)。性別教育專家邁克爾·古里安認(rèn)為,男孩的大腦與女孩大腦相比,更多地依賴動(dòng)作,更多地依賴空間機(jī)械刺激。男孩天生更容易接受圖表、圖像和運(yùn)動(dòng)物體的刺激,而不易接受單調(diào)的語言刺激。同樣面對(duì)教師滔滔不絕的講授,男孩的大腦就要比女孩更有可能感到厭煩、分心,他們也更容易表現(xiàn)出瞌睡或坐立不安的行為。

限制了男孩的成長性格

男孩愛冒險(xiǎn)、愛挑戰(zhàn)、愛爭(zhēng)吵、愛跑動(dòng),這些行為傾向都與男孩體內(nèi)更高水平的雄性激素分泌有關(guān)。當(dāng)男孩體內(nèi)的每一根神經(jīng)都催促他去跑去跳時(shí),他卻被要求必須坐得端端正正,把手背在后面,聽上幾個(gè)小時(shí)的課。從生物學(xué)角度來說,男孩一天至少需要4次較為充足的課外活動(dòng),但事實(shí)上能得到一次就算不錯(cuò)了,因?yàn)橛行W(xué)校出于安全和安靜的考慮,常常禁止學(xué)生課間奔跑,甚至拆掉了單杠、雙杠等運(yùn)動(dòng)器械,春游、秋游或遠(yuǎn)足之類的野外活動(dòng)更不敢組織,社會(huì)實(shí)踐也是少而又少。這使得男孩們認(rèn)為學(xué)校是一個(gè)和他們作對(duì)的場(chǎng)所,他們擅長的方面——運(yùn)動(dòng)技能、視覺和空間技能,以及他們的勃勃生機(jī),在學(xué)校中未能得到很好的承認(rèn)。學(xué)習(xí)不占優(yōu)勢(shì),特長得不到發(fā)揮,性格發(fā)展得不到引導(dǎo)。男孩長期在學(xué)校得不到正面的反饋,最終造成了嚴(yán)重的傷害。當(dāng)然,應(yīng)試教育對(duì)男孩和女孩都不利,但與女孩相比,男孩更容易成為應(yīng)試教育的犧牲品。

男孩發(fā)育落后

研究證實(shí)，從胎兒起,男孩在生理和心理發(fā)育上都落后于女孩,直到青少年晚期,男孩才能真正追趕上女孩。在動(dòng)作發(fā)展上,女孩的精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能走在男孩前面。在身體發(fā)育上,女孩達(dá)到成年身高的一半、進(jìn)入青春期及停止發(fā)育的時(shí)間都比男孩早。在大腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育上,男孩的大腦要花更長的時(shí)間才能夠走向成熟,有研究指出5歲男孩的大腦語言區(qū)域發(fā)育水平只能達(dá)到3歲半女孩的水平。在心理發(fā)育方面,英國學(xué)者GeoffHarman的量化研究指出,在11歲時(shí),男生口語能力、讀寫能力和計(jì)算能力的發(fā)育水平分別比女生晚11、12和6個(gè)月。研究還表明,在自制力和言語發(fā)展上,男孩的落后尤為突出。

男孩危機(jī)-社會(huì)觀點(diǎn)

老師：家長呵護(hù)過度

對(duì)于“男孩危機(jī)”這一現(xiàn)象，張老師認(rèn)為，這個(gè)和如今的家庭教育有很大關(guān)系，“現(xiàn)在和過去不一樣了，都是獨(dú)生子女，再加上重男輕女的家長也為數(shù)不少，所以男孩在家都跟眼珠子似的，男孩養(yǎng)得太嬌了!”張老師告訴記者，在她班上，男孩都十六七了，很多人什么家務(wù)活都不會(huì)做，一有問題立刻求助家長，不會(huì)自己解決。一次，她批評(píng)了一名男生，結(jié)果這個(gè)男孩第二天請(qǐng)來父母到學(xué)校為他辯解?！凹议L這樣對(duì)待孩子的錯(cuò)誤很不明智，好像什么事情都可以出面替孩子擺平，孩子覺得根本不用對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，這種呵護(hù)確實(shí)過度了?！睆埨蠋熣f。

一位已經(jīng)退休的老教師告訴記者：“以前這個(gè)現(xiàn)象并不突出，也許和當(dāng)時(shí)的家庭環(huán)境有關(guān)，那時(shí)家里通常有好幾個(gè)孩子，家長很忙，物質(zhì)條件也不好，養(yǎng)孩子很‘粗放’，所以男孩子相對(duì)皮實(shí)，獨(dú)立性強(qiáng)，大點(diǎn)的男孩在家里幾乎頂半個(gè)家長，要負(fù)擔(dān)照顧弟弟妹妹的責(zé)任。這對(duì)于現(xiàn)在的男孩來說是不可想象的?！?/p>

對(duì)這一點(diǎn)，教育專家孫云曉也表示，獨(dú)生子女問題確實(shí)是重要原因，嬌生慣養(yǎng)使男孩運(yùn)動(dòng)量嚴(yán)重不足，肥胖或瘦弱，缺少男孩陽剛氣質(zhì)。

家長：學(xué)校教育壓抑男孩個(gè)性

然而有趣的是，在家長方面，卻有完全不同的說法。不少家長指出，男孩女孩心理和生理發(fā)育不同步，差別很大，學(xué)校無視這種客觀規(guī)律，沒有“因性施教”，那些千篇一律的聽話、守紀(jì)律的要求嚴(yán)重壓抑了男孩個(gè)性。孫云曉指出：“男孩愛冒險(xiǎn)、愛挑戰(zhàn)、愛爭(zhēng)吵、愛跑動(dòng),這些行為傾向都與男孩體內(nèi)更高水平的雄性激素分泌有關(guān)。”一味地限制只能讓他們感到不滿和受挫，最終被嚴(yán)重傷害。