羅密歐與朱麗葉效應(yīng)，又叫禁果效應(yīng)。心理學(xué)的一種人際交往效應(yīng)。指有好感的異性間，受到的外界干涉越多，他們的感情就會越深。這也就是造就千古奇唱“梁山伯與祝英臺”“羅密歐與朱麗葉”的心愛情故事。

羅密歐與朱麗葉效應(yīng)-概述

莎翁的名著《羅密歐與朱麗葉》的故事幾乎人盡皆知：羅密歐與朱麗葉相愛，但由于雙方世仇，他們的愛情遭到了極力阻礙。但壓迫并沒有使他們分手，反而使他們愛得更深，直到殉情。心理學(xué)把這種愛情中的人兒“越是艱險(xiǎn)越向前”的現(xiàn)象稱為“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”，即，當(dāng)出現(xiàn)干擾戀愛雙方愛情關(guān)系的外在力量時，戀愛雙方的情感反而會加強(qiáng)，戀愛關(guān)系也因此更加牢固。這是有關(guān)愛情的一種“怪”現(xiàn)象。

認(rèn)知失調(diào)理論很好地解釋了這個頗具羅曼蒂克色彩的效應(yīng)。當(dāng)人們被迫做出某種選擇時，人們對這種選擇會產(chǎn)生高度的心理抗拒，而這種心態(tài)會促使人們做出相反的選擇，并實(shí)際上增加對自己所選擇對象的喜歡。因此，人們在選擇戀愛對象時，由于人們對父母反對等戀愛阻力的心理抗拒作用，反而會使雙方的感情更牢固。當(dāng)這種戀愛阻力不存在時，雙方卻有可能分開。經(jīng)歷過重重阻力和生死考驗(yàn)的愛情，不一定能抵得住平凡生活的沖擊。當(dāng)愛情的阻力消失時，也許曾經(jīng)苦戀的兩個人反而失去了相愛的力量。

羅密歐與朱麗葉效應(yīng)-不同說法

在現(xiàn)實(shí)生活中，也常常見到這種現(xiàn)象：父母的干涉非但不能減弱戀人們之間的愛情，反而使之增強(qiáng)。父母的干涉越多、反對越強(qiáng)烈，戀人們相愛就越深，這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱為“羅米歐與朱麗葉效應(yīng)”。

為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?這是因?yàn)槿藗兌加幸环N自主的需要，都希望自己能夠獨(dú)立自主，而不愿自己是被人控制的傀儡。一旦別人越俎代庖，替自己做出選擇，并將這種選擇強(qiáng)加于自己時，就會感到主權(quán)受到了威脅，從而產(chǎn)生一種心理抗拒：排斥自己被迫選擇的事物，同時更加喜歡自己被迫失去的事物。正是這種心理機(jī)制導(dǎo)致了羅米歐與朱麗葉的愛情故事一代代地不斷上演。

心理學(xué)家的研究還發(fā)現(xiàn)，越是難以得到的東西，在人們心目中的地位越高，價值越大，對人們越有吸引力;輕易得到的東西或者已經(jīng)得到的東西，其價值往往會被人所忽視。因此，當(dāng)外在壓力要求人們放棄選擇自己的戀人時，由于心理抗拒的作用，人們反而更轉(zhuǎn)向自己選擇的戀人，并增加對戀人的喜歡程度。中國民間過去流行這樣一種說法“妻不如妾，妾不如偷，偷著不如偷不著”，也就是說的這種心態(tài)。

另外，心理學(xué)家魯賓發(fā)現(xiàn);男女對對象的愛情得分是一樣的，但女性對自己對象喜歡的程度，比男性對自己的對象喜歡的程度要略高。男女對同性朋友的喜歡程度是一致;而女性比男性更愛自己的同性朋友。這就是我們經(jīng)?？匆娕⒆觽兛梢砸黄馉渴肿呗?，甚至喜歡擠在一張床上睡覺，說悄悄話，卻很少看見男生會這樣的緣故。

羅密歐與朱麗葉效應(yīng)-原因分析 是什么心理讓這些被“棒打的鴛鴦”關(guān)系更緊密呢?心理學(xué)上的解釋之一是，從選擇自由與對所選擇對象的喜愛程度之間的關(guān)系來說的。讓我們先看一個實(shí)驗(yàn)，美國社會心理學(xué)家布萊姆在一個實(shí)驗(yàn)中，讓一名被試面臨A 與B 兩個選擇，在低壓力條件下，另一個人告訴他“我們選擇的是A”，在高壓力條件下另一個人告訴他，“我認(rèn)為我們兩個人都應(yīng)該選擇A”。結(jié)果，低壓力條件下被試實(shí)際選擇A 的比例為70%，而在高壓力條件下，只有40% 的被試選擇A?？梢娨环N選擇，如果選擇是自愿的，人們會傾向于增加對所選擇對象的喜歡程度，而當(dāng)選擇是被強(qiáng)迫的時候，便會降低對選擇對象的好感。

因此，當(dāng)戀愛雙方被強(qiáng)迫作出某種選擇時，會產(chǎn)生高度的心理抗拒，這種心態(tài)會促使他們作出相反的選擇，甚至?xí)黾訉ψ约核x擇的事物的喜歡程度。生活中我們常能聽到這樣的事例：某對戀愛的青年，盡管遭到父母的竭力反對、親友的百般阻撓，兩人非但不中止戀愛關(guān)系，反而更親密，更大膽，有的甚至以自殺來對抗。

另一種解釋，是從維持認(rèn)知平衡的角度來說的。一般情況下，人們對自己行為的解釋，都是從內(nèi)外兩方面去尋找理由，當(dāng)外在理由消失后，人們就會從內(nèi)部去尋找依托。反之亦然。戀愛雙方渴望接近對方等行為原因，可以解釋為，由于雙方內(nèi)在的情感因素和外在親人朋友的支持。當(dāng)親人采取簡單否定的態(tài)度時，便削弱了戀愛的外在理由，這導(dǎo)致戀愛者的認(rèn)知出現(xiàn)了不平衡，于是，他們只好把內(nèi)在的情感因素升級，以解釋自己戀愛對方的行為，使自己的認(rèn)知重新處于平衡狀態(tài)。這便是中學(xué)生在異性交往中，易把友情當(dāng)戀情的重要原因之一。因?yàn)楹闷嫘暮蛡€性的互補(bǔ)，在異性交往中，交往雙方更容易獲得滿足感。但許多老師、父母對中學(xué)生的異性交往都疑神疑鬼，甚至明確反對，這就使交往者把滿足感解釋為雙方的依戀，從而誤認(rèn)為自己已經(jīng)墜入愛河。

羅密歐與朱麗葉效應(yīng)-逆反的外因 生活事業(yè)和羅密歐與朱麗葉效應(yīng)

幾乎無人不知的愛情悲劇，在每個民族都流傳著，因?yàn)樯鐣l(fā)展過程中，人權(quán)總是逐步受到尊重的，戀愛婚姻的自由在每個民族歷史上，都有一段身不由己的階段，也就是造就悲劇的階段。在中國，無人不知《梁山伯與祝英臺》;在西方莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》更是深入人心。一直到現(xiàn)在，還偶爾聽到某某男女因?yàn)楦改笀?jiān)決反對，殉情自殺;或者男女因反抗父母未果而私奔。私奔后的結(jié)果也不是全部都很好，好多是私奔后發(fā)現(xiàn)對方并不像原先想象的那樣好，因?yàn)橐呀?jīng)和家人決絕了，只好湊付著過，最后因?yàn)榉N種原因甚至導(dǎo)致個別人絕望自殺。

是什么原因?qū)е逻@種種悲劇的發(fā)生呢?羅密歐與朱麗葉是因?yàn)閮杉沂鞘莱穑胰藞?jiān)決反對，他們的感情卻在家人的百般阻撓下相愛更深，最終雙雙殉情;梁山伯與祝英臺一開始只是不知情的兄弟關(guān)系，梁山伯根本沒有娶祝英臺的想法--因?yàn)槭恰暗艿堋?，但是，得知祝英臺對自己一往情深又絕對不能修成正果，于是越是得不到的東西，越是覺得不能失去，越是覺得絕對得不到的東西，越是犧牲生命也在所不惜。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，越是得不到的東西，人們就越是覺得珍貴。于是想辦法提高人們的期望值和得到的難度，是促使人們擁有某種東西的簡單辦法。在生活中，這種現(xiàn)象比比皆是，對此好多的為人父母者頭疼不已。眼看著孩子處了一個對象，怎么看怎么不像好人，口碑也很差，可是孩子偏偏喜歡，這時候父母往往出面干涉，結(jié)果往往適得其反，越是干涉越是相愛，處理好了孩子會留下一輩子對初戀的殘酷記憶，忘卻一段可能是悲劇的戀情;處理不好就像前邊說的，引發(fā)真正的悲劇。并不是說羅密歐不好，最起碼朱麗葉在受到百般阻撓的熱戀中，無暇顧及羅密歐的缺點(diǎn);反之亦然。

上世紀(jì)九十年代初在中國，幾乎每個省市全部建起了和西方各個發(fā)達(dá)國家致冷機(jī)企業(yè)聯(lián)營的中國電冰箱制造廠，那個時候只要打開電視，就能看到什么“*--阿里斯頓”“*--利渤海爾”“--飛利浦”等等，品牌眾多的冰箱一擁而上，終于導(dǎo)致價格跳水，各個冰箱廠家為了占領(lǐng)市場，紛紛提高產(chǎn)能，降低價格，大打價格戰(zhàn)。這種情況直接導(dǎo)致了“羊群效應(yīng)”和“多米諾骨牌效應(yīng)”，消費(fèi)者因?yàn)閮r格多變，廣告鋪天蓋地，無所適從。這時候，有一家最精明的廠家，做了一件最精明的事情--砸冰箱以表示質(zhì)量第一的決心;然后，就是保持堅(jiān)挺的價格，以保證品牌的規(guī)格;第三，控制產(chǎn)量讓市場“饑渴”，這個廠家想必都知道，就是海爾集團(tuán)。那個時候，我家買的琴島-利渤海爾冰箱就是托人才買到的。這就造成了一個“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”，由于不突擊產(chǎn)量，不降低價格，海爾的質(zhì)量沒有受到價格、成本大戰(zhàn)的影響，也沒有突擊產(chǎn)量，使海爾在很短的時間內(nèi)順利實(shí)現(xiàn)了對中國電冰箱行業(yè)的絕對占領(lǐng)，形成了中國電冰箱業(yè)一枝獨(dú)秀的局面。加上后來海爾推行新的管理理念，使海爾步入了健康穩(wěn)健的國際化企業(yè)集團(tuán)發(fā)展之路。

有些廣告就很會把握這一點(diǎn)，尤其是日本汽車業(yè)。大家可能還記得天籟進(jìn)入中國以前，鋪天蓋地全是對這款汽車的溢美之詞，讓好多人持幣等車。等了好幾個月終于盼到了隆重的下線儀式，然后就是對市場實(shí)施饑餓制約，就是限量生產(chǎn)，在汽車降價的時候，高抬價格追加提車費(fèi)，更加吊足了購車者的胃口。這時候你還會在乎它的性能價格比嗎?于是日產(chǎn)大賺了一把。

由此可見，在生活、工作中，要始終保持清醒的頭腦，不要為了“吃不到的葡萄”“摔傷”了自己?！俺圆坏降钠咸选辈灰欢ㄊ撬岬?，但是也不一定是甜的!

羅密歐與朱麗葉效應(yīng)-建議

面對“羅密歐與朱麗葉”效應(yīng)，戀愛男女和他們的家人都應(yīng)該從中得到啟示。對于青年男女來說，自由戀愛固然是值得稱道的，但父母的反對肯定也有一定的道理，不妨理性地與父母親交流一下看法，而不是把戀愛建立在“逆反”、“抗拒”、“維護(hù)自尊”、“滿足好奇”上，戀愛更重要的是建立在共同的基礎(chǔ)之上。

家長在說服教育時，一定要注意方法，不要強(qiáng)行禁止，采取“ 高壓政策”，而要循循善誘，曉之以理，動之以情，因勢利導(dǎo)，切忌動輒不分青紅皂白地批評、訓(xùn)斥、打罵甚至當(dāng)著眾人的面羞辱他們，這極容易產(chǎn)生“羅密歐與朱麗葉”效應(yīng)，使事情向相反的方向發(fā)展。

羅密歐與朱麗葉效應(yīng)-研究

為了了解父母的干涉是否改變了夫妻戀人之間的關(guān)系和相愛水平，心理學(xué)家德瑞斯科(R. Driscoll)等人在1972年調(diào)查了91對夫婦和相戀已達(dá)8個月的41對戀人，發(fā)現(xiàn)在一定范圍內(nèi)，父母干涉程度越高，戀人之間相愛越深。當(dāng)出現(xiàn)干擾戀愛雙方關(guān)系的外在力量，戀愛雙方的情感反而會加強(qiáng)，戀愛關(guān)系也因此更加牢固，這種現(xiàn)象借用莎翁名劇命名為“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”(the Romeo and Juliet effect)。

人們相信對自己的行為擁有控制權(quán)，天生不喜歡自己的自由受到限制。當(dāng)自由受到限制時，人們會有一種不舒服的感覺，而采取對抗的方式從事被限制的行為，可以保持自己的自由，除去不舒服感。父母強(qiáng)迫子女與戀人分手，子女往往會產(chǎn)生高度的心理抗拒，做出相反的選擇，不但不放棄自己所選擇的戀人，還增加對自己所選擇戀人的喜歡程度。尤其對正處于熱戀期的戀人來說，還沉浸在愛的激動、幸福和甜蜜中，對身邊一切更是不管不顧。父母越想棒打鴛鴦，結(jié)果卻越攪越熱。

敏感的父母偶然發(fā)現(xiàn)還在上中學(xué)的孩子與異性同學(xué)互遞紙條，先是大驚失色，不容分說扣上“早戀”的帽子，然后采取一切粗暴手段試圖扼殺：惡語批評侮辱、勒令斷絕來往、專程接送上下學(xué)、全面監(jiān)視舉動……父母的良好愿望不但沒有如愿以償，倒是適得其反，硬生生把原本只是互相愛慕的孩子逼得成雙配對離家私奔。

人性本身就如此，在外力強(qiáng)制條件下很容易引起對立情緒，很可能出現(xiàn)反抗作用。人更愿意進(jìn)行自由選擇，越是限制、禁忌的東西，越顯得神秘、有趣、充滿誘惑，越能激發(fā)人的叛逆心和反抗性，也越發(fā)地想嘗試一下。一旦電影、書籍、文章被列為禁片、禁書、禁文，就是眾人趨之若鶩、洛陽紙貴之時。

羅密歐與朱麗葉效應(yīng)-在心理教育中的應(yīng)用 之所以羅密歐與朱麗葉的愛情如此堅(jiān)貞，是因?yàn)閯P普萊特和蒙太古兩大家族的粗暴敵對而造成的。這一“效應(yīng)”在《紅樓夢》中的賈寶玉和林黛玉、《陰謀與愛情》中的斐迪南和露伊斯、《西廂記》中的張群瑞與崔鶯鶯等人身上都得到了充分的驗(yàn)證。

“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”告訴我們，父母不尊重孩子的選擇，橫加干涉，容易造成父母與孩子之間情緒的對立，從而強(qiáng)化孩子行為愈加走向父母良好愿望的反面。這從心理學(xué)角度上說，是由于行為主體受到干預(yù)而產(chǎn)生逆反心理所致。實(shí)際上，此“效應(yīng)”不僅表現(xiàn)于父母的干涉對孩子戀愛態(tài)度的影響上，也表現(xiàn)于教育者的粗暴行為對學(xué)生早戀、吸煙、酗酒、自私等不良行為的負(fù)面影響上。因此，從教育學(xué)、心理學(xué)角度看，借鑒此“效應(yīng)”，如何管理學(xué)生、怎樣糾正學(xué)生的不良行為是會產(chǎn)生積極的效應(yīng)的。

一、強(qiáng)硬是心理教育之大忌

心理健康教育也稱心理教育、心理素質(zhì)教育等，是培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)的教育，是提高受教育者心理機(jī)能，充分發(fā)揮其心理潛能，促進(jìn)個性發(fā)展的教育，是教育者與受教育者心理的自主構(gòu)建相互作用的社會活動過程。在這過程中，作為教育者切不能強(qiáng)硬的方法、武斷的態(tài)度。

(一)謹(jǐn)忌教育行為的強(qiáng)硬。教育者以命令的口吻要求學(xué)生“不準(zhǔn)怎樣怎樣”并不能達(dá)到自己預(yù)期的目的時，為樹立自己的權(quán)威，為維護(hù)自己的自尊，就可能會采取更加強(qiáng)硬的手段干預(yù)學(xué)生的行為，如罰款、面壁、停課、請家長等。試圖通過加壓，逼迫學(xué)生服從命令，改掉毛病?？墒屡c愿違。因?yàn)檫@樣做，會使學(xué)生認(rèn)為羞辱了自己，更易引起學(xué)生的反感。學(xué)生可能會產(chǎn)生“破罐子破摔”的變態(tài)心理，“就是讓老師看看能把我怎么著?！?/p>

我小學(xué)二年級是在一所學(xué)校只有一位教師的村小復(fù)式班讀的。曾記得有一個午休的時間，我們有五、六位同學(xué)爬上大樹去抓喜鵲窩里的雛鳥。后被其他同學(xué)告了密，包老師把我們整整罰站了大半天，并且說“晚上放你們回家我都不姓包!”，最后還是讓我們回家，此后，我們暗地里經(jīng)常模擬這一幕，同學(xué)們還編了歌謠：“包還是那個包，菜包草包還是那個包……”。

(二)切忌隨意“不”字。學(xué)生因受知識和閱歷等多因素的限制，辨別是非的能力較低。這樣在行為上難免會出這樣或那樣的問題，如早戀現(xiàn)象、吸煙酗酒、拉幫結(jié)派、紀(jì)律散漫等。面對這些現(xiàn)象，我們該如何管教?有人會說，直接命令學(xué)生：“不準(zhǔn)談戀愛，想戀回家去談”，“不準(zhǔn)吸煙、想吸回家吸”……竊以為，這種命令的口吻極易傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生與老師情感對立，只能強(qiáng)化學(xué)生的不良行為。這對問題的解決就不會產(chǎn)生積極的影響。

二、心理教育要講究方法

為了避免因教育者言語和行為上的不當(dāng)而造成的師生之間的對立，在使用“批評”的武器時要堅(jiān)持“避實(shí)擊虛”“以柔克剛”的原則。筆者在實(shí)踐中嘗試運(yùn)用以下方法，教育效果較好。

(一)無中生有法。唐代詩僧景云題《畫松》詩有“曾在天臺山上見，石橋南畔第三株”，畫上之松本虛，偏說實(shí)有，《千首唐人絕句·評解》說此種寫法是“愈說得實(shí)而愈見其虛”，這是虛境實(shí)寫，又稱無中生有法。在構(gòu)思上，為了形容畫松技藝高超，寫出觀畫者的審美幻覺，故意說，此松是天臺山上親眼得見之松，意法。它既可以理解為對獨(dú)立的各種詩法的歸納，也可以視作是對學(xué)習(xí)者日后創(chuàng)作實(shí)踐中靈活運(yùn)用各種詩法的—次引導(dǎo)。

通過“捏造”事實(shí)，無中生有，對某生“改正”錯誤的行為進(jìn)行表揚(yáng)，促其自責(zé)。如：“我聽說某生已改掉了吸煙的不良習(xí)慣。這是聽說，不過我堅(jiān)信他能做到這一點(diǎn)。我為他高興?！边@種假借道聽途說的“事實(shí)”對某生進(jìn)行表揚(yáng)，易引起某生對未改正錯誤的內(nèi)疚和自責(zé)，激勵他痛下決心改掉不良習(xí)慣。不過，此法的應(yīng)用應(yīng)建立在教育對象已有某些“改正”的跡象及心態(tài)基礎(chǔ)之上，才有正面效應(yīng)。

(二)聲東擊西法。聲東擊西法，原于唐人杜佑在《通典·兵典六》中說：“聲言擊東，其實(shí)擊西?！币馑际钦f，善于指揮作戰(zhàn)的人，雖然他們攻擊方向在西，但卻故意搞出一套攻擊東方的聲響?？茖W(xué)家研究指出：人是唯一能接受暗示的動物。暗示，是指人或環(huán)境以不明顯的方式向人體發(fā)出某種信息，個體無意中受到其影響，并做出相應(yīng)行動的心理現(xiàn)象。暗示是一種被主觀意愿肯定了的假設(shè)，不一定有根據(jù)，但由于主觀上已經(jīng)肯定了它的存在，心理上便竭力趨于結(jié)果的內(nèi)容。舉個實(shí)例，某人到醫(yī)院就診，訴說身體如何難受，而且身體日漸消瘦，精神日見頹喪，百藥無效，醫(yī)生檢查，發(fā)現(xiàn)此人患的是“疑病癥”。后來，一位心理醫(yī)生接受了他的求治。醫(yī)生對他說：“你患的是某某綜合癥。正巧，目前剛試驗(yàn)成功一種特效藥，專治你這種病癥，注射一支，保證三天康復(fù)?！贝蜥樔旌?，求治者果然一身舒坦出院了。其實(shí)，所謂“特效藥”，不過是極普通的葡萄糖，真正治好病的，是醫(yī)生語言的暗示作用。

聲東擊西的一種暗示戰(zhàn)術(shù)用在教育上也是頗具教育效應(yīng)的。聲東是現(xiàn)象，擊西是本質(zhì)。為這擊西之實(shí)，先行聲東之虛。借用此法，可寓批評于表揚(yáng)之中，行表揚(yáng)之虛達(dá)批評之實(shí)。如“某生這次期中考試比上次有所進(jìn)步，盡管他在紀(jì)律上有時還顯散漫一些”。該生能聽出是在批評他的散漫。且還會促使該生這樣思考：我要是紀(jì)律不散漫呢?該不會有更大的進(jìn)步?這對該生改掉不良行為是積極的。

(三)移花接木法。“移花接木”指把這種花木的枝條嫁接在那種花木上產(chǎn)生新品種或改善老品種。桃樹與李樹的嫁接，產(chǎn)生了新品種“桃李”，國光蘋果與元帥蘋果嫁接，產(chǎn)生了新品種“富士”、“紅富士”……，把自己讀過的書報(bào)上的故事原文搬上考卷，往往給人抄襲之嫌。但這不等于說不能用別人文章中的材料，如果對自己熟悉的幾個故事進(jìn)行壓縮，然后將其巧妙地組合在一起表達(dá)某種新的思想。這種寫作遷移的方式，我們就叫它“移花接木法”。它在舊故事里融入了新思想，是一種巧妙的借鑒，不是抄襲，而是一種創(chuàng)新。

我們對有不良行為的學(xué)生采用“迂回曲折”的批評方法，即通過批評周圍以外的人和事，促其“嫁接”自身，催其自省。如針對早戀現(xiàn)象，班主任可直述過去某學(xué)生因早戀耽誤學(xué)業(yè)的危害學(xué)生會聽出弦外之音，積極反省，改過自新。

心理教育必須遵循學(xué)生心理特點(diǎn)，繼續(xù)創(chuàng)新、拓寬渠道、不斷完善、與世俱進(jìn)，多思考“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”等方面的心理內(nèi)在，才能以清新活潑的形式對學(xué)生進(jìn)行正面教育引導(dǎo)，才能提高心理教育的有效性，擴(kuò)大心理教育的覆蓋面。