撒謊作文 - 簡單概述

小學生寫“撒謊作文”正引起越來越多人的注意，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，83.3%的人承認自己在上學期間曾編過作文。成都某小學四年級學生的作文中，班上40多個孩子有30多個寫的是自己如何智斗人販或小偷，其中26個同學承認自己是瞎編的?！白魑慕逃畲蟮膯栴}是不把誠實、誠信作為社會教育的起點，而把作文變成一個技巧和工具?！鼻迦A大學哲學系教授肖鷹表示，關(guān)鍵是讓學生做真人，真人是治本。

撒謊作文 - 寫作目的

追問“撒謊作文”的根源，大家習慣的做法是將矛頭指向當代中小學的作文教育?！?0后”的韓寒說：“中國人第一次被教會說謊是在作文中。”的確，當前我國作文教育最大的問題，是不把做人與作文統(tǒng)一起來，把作文教育變成一個單純的寫作技巧訓練，而不是培養(yǎng)情趣、開拓心靈的教育活動。對于學生，從小樹立的作文觀就是把作文當做應(yīng)對考試、獲取分數(shù)的手段，而不是自己心靈表達和拓展的行為，因此，為了得高分，學生就不憚利用“撒謊作文”。但是，我們還應(yīng)當看到，“撒謊作文”在今天學生中如此普遍，并不單純是學校教育模式的問題。

今天整個社會環(huán)境(包括家庭環(huán)境)都存在嚴重的誠信危機，孩子們?nèi)鄙僖粋€誠實做人的社會環(huán)境，這是“撒謊作文”普遍存在的社會土壤。社會的主流觀念過分強調(diào)個人競爭和成功，片面“以成敗論英雄”，而忽視甚至放棄了對人類社會具有普遍意義的人格意識、社會責任、歷史信念等人文精神的培養(yǎng)。簡單講，社會過度充斥著投機市儈氣息，而缺少必要的現(xiàn)代文明的人文氣息，反映在學生作文里面，就是既沒有自我意識又沒有社會責任感的“撒謊作文”。如果不能成功地培養(yǎng)學生做一個現(xiàn)代文明的真人，又怎么期待他寫出直抒胸臆的真文。

撒謊作文 - 專家建議

受制于嚴格的命題，又局限于個人并不豐富的閱歷，尤其是那些對社會缺乏更多實踐與認知的低齡學生，要想完成命題作文，取得高分，只能以虛構(gòu)的方式適應(yīng)考核規(guī)則，否則，就只能被應(yīng)試教育所淘汰。實際上，不管是否置身于強調(diào)統(tǒng)一和標準化的應(yīng)試教育體系，上學期間的作文更大程度上側(cè)重于促進個人語文掌握水平的工具式訓練。

之所以一些人強調(diào)作文不應(yīng)撒謊，這往往是從純文學角度來審視這一問題的。宋朝大詩人蘇軾在《答張文潛書》中如此評價其弟蘇轍：“子由之文實勝仆，而世俗不知，乃以為不如;其為人深不愿人知之，其文如其為人。”這便是文如其人的由來。文章是心靈的窗戶，古往今來，那些流傳下來的優(yōu)秀詩作文章，無不是作者思想的經(jīng)典表達。但文學本身就具有一定的創(chuàng)造性包括虛構(gòu)，雖然很多優(yōu)秀小說里融入了作者的經(jīng)歷影子，但無法否認的是，如果摒棄虛構(gòu)，小說很難說不會變得干巴味同嚼蠟。實際上，現(xiàn)實中并不乏從頭至尾存有“撒謊”嫌疑的文學作品，比如科幻小說，也比如魔幻作品，而400多年前的明代作家吳承恩，其藏身花果山力撰經(jīng)典名著《西游記》時，又何曾有過一個跟頭十萬八千里的神話經(jīng)歷?

厘清作文的工具與思想意義，有助于我們正確看待不同場合作文的不同功用。從道德層面看，撒謊當然與塑造個人品行不相吻合。然而，如果刻意強調(diào)作文只是個人閱歷的直白表述，那作文與歷史記錄何異。又怎能奢望作文者有什么想象力?藝術(shù)創(chuàng)作又何從談起?這不是說鼓勵作文者超出個人知識范疇刻意胡編亂造，即便是科幻和魔幻小說這樣超現(xiàn)實題材的文學作品，其寫作也是有規(guī)律可循的。

倒是覺得，過于糾纏作文的工具或思想特質(zhì)并沒有什么特別的意義，關(guān)鍵應(yīng)把握住文章不同場合的不同作用?；氐胶⒆訉W習寫作問題上，歸根結(jié)蒂只是個工具技巧培訓問題，既然是培訓，自然離不開種種天馬行空的假設(shè)，一味揪著撒謊的問題，這并不符合作文培訓規(guī)律。當然，作為老師，如果既鼓勵孩子們寫真事，又鼓勵他們充分發(fā)揮個人的思維想象力，這對啟發(fā)孩子心智，提高作文水平或更有幫助。

撒謊作文 - 影響

“撒謊作文”不僅造就了虛假造作的文風，更會對孩子們的心靈成長產(chǎn)生嚴重的影響，讓孩子從小缺少獨立意識和責任意識。在一個普遍習慣于“撒謊作文”的社會，誠實、誠信、誠意所包含的價值觀和人生觀就會被輕視和拋棄。古人講“修辭立其誠”，沒有誠意，不僅寫不出好文章，而且會放棄對人生真實和真理的追求。為什么現(xiàn)在中國學術(shù)和文化創(chuàng)作中暴露出嚴重的誠信危機，剽竊造假之風難以遏制?根本原因是30多年前的中國社會曾經(jīng)歷了“強制全民撒謊”的“文革”時代，那些以剽竊造假為能事、以恥為榮的學者，就是從當年習慣于“撒謊作文”的學生中成長起來的。

對于當前作文教育中普遍流行的“撒謊作文”現(xiàn)象，我們不僅要修正學校作文教育的應(yīng)試指向，而且要努力消除“撒謊作文”產(chǎn)生的社會基礎(chǔ)、文化土壤，給孩子一個應(yīng)當說真話、而且鼓勵說真話的生活世界。我們要反思、批評在社會層面充斥的虛假現(xiàn)象，為孩子建設(shè)一個健康文明、重誠信講真話的社會環(huán)境。只有社會重誠信，孩子才會寫真話。